学习《教育心理学》的心得体会(二)

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（二）是提高教育业务水平的需要。《教育心理学》这本书对此作了比较精简的归纳和概括：

1、可以有效地提高教学质量。在教学过程中，会经常遇到各种各样的心理学问题。如果学习了教育心理学，就能系统、全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，从而有效地提高教学质量。

2、可以更好地培养学生的思想品德。《教育心理学》书中讲述了影响品德的因素、品德培养的思路与方法等。通过学习教育心理学，老师就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，从而有针对性的开展教育。

3、可以更有针对性地对学生因材施教。教师通过了解不同时期、不同年龄学生的心理，学生的个别差异，才能因材施教。

三、学习《教育心理学》的心得

读完《教育心理学》这本书，我的收获很多，对我也很有启发，主要由以下五个方面：

一是教师要教会学生阅读与思考，要培养良好的阅读习惯，培养独立的思考能力。老师面对的学生是有思想、有想法的人而不是机器，所以，老师不仅要告诉他们阅读的重要性，更要教给他们阅读的方法。现在很多学生，学习一篇课文就是一篇课文，做一道数学题就是一道题，换一种问法就不会了，学习很机械。老师要把握学生心理，站在学生的角度多考虑问题，教给他们方法，让他们学会阅读，学会在阅读中吸取有益的思想。

二是教师不仅要关注学生的学习，还要关注学生的思想与行为。

品德很重要。品德，就是一个人的道德品质，它是作为活动主体的人在依据一定的社会规范（道德行为准则）做出某种社会行为时所表现出来相对稳定的心理特征，是社会道德在个体身上的反映。学生的学习成绩和品德是同等重要的。不能是学习成绩很好，但思想品质不行。同时也不能仅仅把分数当做评价一个学生好差的唯一标准，更要关注学生的思想。老师要能通过学生变化的蛛丝马迹，及时对症下药，用爱心对待每一位犯错误的学生。

三是要将教育学、心理学融入到教育教学工作中去。

教育学、心理学是每一个出身的教师的必修课，但是在实际教学工作中，面对问题学生，我们有可能急噪，有可能“恨铁不成钢”，有可能恶语相加，有可能冷嘲热讽，以至于出现了适得其反的教育效果。每一位老师都要从学生的角度来思考问题，充分运用心理学知识来教育学生，不能出口伤人，俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，要用心与学生交流，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

　　四是要研究不同年龄阶段的人，有针对性地施教。

现在教师所面对的学生，还经常这么想，这学生怎么还这么不懂事。其实换个角度想想，他们毕竟还是孩子。所以对待学生，我们要研究他们这个年龄段的人的共性，还要针对每个学生的智力差异、学习风格差异来因材施教。

五是老师要教会学生学习与休息相结合，就是劳逸结合，效果更佳。

老师要教给学生科学用脑，提高学习效率，不做无用功。学习时要各科交叉进行，这科学习累了，就进行另一科目的学习，文、理科穿插进行学习，这样既提高了学习效率，又合理搭配了时间，一举两得。

读书的目的在于运用。作为老师要尽力地将教育心理学的理论、知识，正确运用有效的评价和适当的表扬等正面引导，促使学生的认知兴趣得到发展，形成稳定的、积极进取的人格特征。培养学生的道德情感，从而健全他们的人格和品德。

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