留守儿童的心理健康状况及教育对策01(二)

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而初中生的自控能力不强,世界观正在逐步形成,易受外界影响。父母的远离让孩子在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温情关爱,对家毫无留恋,觉得外面的世界比家里更有吸引力,外面的朋友比父亲更令自己感受到“人情”味,更能关照自己。故此,放学后就直奔“更精彩的世界”,与“朋友们”浪迹在网吧、游戏机室,深夜都不愿归家。这种类型的学生在“精彩的世界”里逐渐产生对道德规范错误的认识,缺乏道德和社会责任感,他们对自我的评价往往不正确,容易接受“朋友”或社会消极评价的影响,不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价,这对周围的学生影响极坏,是典型的双差生。留守儿童缺少家庭的管教，他们经常以自我为中心，纪律散漫，迷恋网吧和游戏，会经常旷课，逃学，严重的会有暴力倾向，会有违法的事件发生。

所以，家庭教育对孩子有直接、持久和潜移默化的作用，而留守儿童的临时监护人由于体力、素质和责任心等原因，大多局限于吃饱穿暖的浅层次的关怀上，无法真正起到教育作用，在孩子心理成长的转型期没有起到引导作用，无法给孩子树立正确的人生观和价值观，他们会认为上学也没有用，认为将来也会向父母一样出去打工挣钱，所以对学习和生活缺乏热情。

3、安全感的缺失造成的正常人格发展障碍

心理学研究表明，在儿童早期发展中，父母的爱、支持和鼓励容易使其建立起初始的信任感和安全感，而这种感觉的建立有助于儿童成人后与他人的顺利交往；相反，早期安全感和信任感的缺乏，会使儿童逐渐形成一种孤独、无助的性格，并有可能导致心理上的敌意和焦虑。

留守儿童由于缺少父母的关爱，而隔代教养受自身能力限制和孩子产生代沟和隔阂，孩子在情感上倍感孤寂，他们容易胆怯退缩，对人不信任，缺乏自信心，情绪不稳定，难以和别人建立良好的亲密关系，对环境适应力差。

三、留守儿童的教育对策

完善家庭教育

孩子的教育问题父母是责无旁贷的，加强父母和孩子的沟通渠道，关注孩子的教育问题是重中之重。

心理学家和教育学家指出，在孩子成长过程中，父亲和母亲因性别角色、社会分工，家庭分工的不同承担着不同的教育责任和义务。一般来说，母亲偏重于生活和情感，父亲偏重于精神和心理，父亲传递着坚强勇敢阳刚之气气，母亲传递着细腻，呵护、同情心等阴柔之气，阴柔并存才能塑造孩子的健全的心理素质。而母亲对孩子的教育和影响不仅仅指的是母亲有意识的管理和教育，而是蕴含到生活的各个细节，包括母亲的声音、语言及待人处事的方式、行为习惯和性格等等，孩子对这一切进行零距离的“早期学习。母亲就是孩子的镜子和榜样，孩子的某些人格特质的形成大多源于母亲潜移默化的影响，这一点是任何人都无法替代的。

而对于留守儿童而言，母亲外出打工对儿童的心理健康影响最为明显。根据调查显示，在父亲单独外出、父母双方外出、母亲单独外出三个留守群体中，孤独感比例分别为24.1%、27.2%、38.2%。所以，根据条件限制，让农民工父母其中一人回归家庭，承担教育孩子的责任也是不错的选择。尤其是母亲对孩子的教育尤为重要。

学校的教育措施

儿童绝大部分来自农村，而农村的教育资源和教育体系本来就不是很完善，应试教育还存在捉襟见肘的现象，更别说关注孩子其它方面的教育了。教师也认识到留守儿童问题的严重性，但是由于受自身原因限制，做不到全面的关怀教育。

提高学校的教育水平，配置相应的教育资源，建立适应的心理辅导小组，展开对孩子们的心理辅导，和孩子们平等对话，像父母一样关心孩子的心理问题，及早发现并引导孩子们健康发展，帮助他们树立正确的人生观及价值观。具体措施如下：

（1）代理家长

学校的老师不仅仅是孩子的科任老师，也适时的承担起孩子的教育责任，扮演家长角色，全面真实地了解孩子在家的学习、生活以及情感心理状况，及时的帮助他们遇到的困难。

（2）加强家校沟通

定期访问留守儿童的家庭，加强和监护人之间的互动，让孩子感到除了父母之外的关爱。

（3）提高监护人的综合素质

定期的为留守儿童的监护人提供培训的机会，学习怎样和孩子沟通以及孩子各个年龄断的心理问题以及生理问题，学会如何正确的引导纠偏。

社会群体的帮助

随着社会的发展，留守儿童的教育已经不是单个家庭的问题了，已经成为社会问题，并不是由哪个学校和家长的监管就能承担起来的了，需要来自社会的关注及帮助。

比如，可以由国家组织非盈利的社会团体，采取义教的方式，深入的农村学校中，协助学校给孩子们做心理辅导，倾听他们来自内心的声音，纠正他们的行为偏差，建立良好的沟通氛围，让孩子们有倾诉的愿望，缩小人与人之间的隔阂，消除他们人际交往的障碍，构筑美好的愿景，让他们有个良好的、积极向上与人为善的心理状态。

参考文献

1、http://gongyi.sohu.com/20140904/n404065868.shtml，全国妇联：《我国农村留守儿童状况研究报告》

2、http://learning.sohu.com/20141024/n405422185.shtml，《调查：1/4留守儿童心理孤独问题母亲外出影响突出》，邹倜然

3、杨会芹：《农村留守儿童心理健康状况与教育对策》，《河北师范大学学报(教育科学版)》 2009年12期

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