情境教学法在幼儿园美术教学活动中的初探(一)

情境教学法在幼儿园美术教学活动中的初探

[摘要]：本文阐述了情境教学法在幼儿美术教学中的意义及概念界定，对幼儿美术教学中应用情景教学法进行情景创设提出了“五要素”：情景创设的要巧妙能贯穿始终；形式要真实具有科学性；构思要新颖；范围要广泛、不受局限；指向要明确、适度要不花哨等。同时对如何在美术活动中创设、运用情境开展教学和情境教学法在活动实施中遇到的问题做初步的探索。

[关键词]：情境教学法 美术教学 有效性  创设

新《纲要》颁布以来，素质教育被推到一个全新的高度，越来越受到教育界的重视。如何贯彻新《纲要》，有效推进幼儿素质的全面发展，成为广大幼教工作者争相探究的课题。众所周知，美术教育是素质教育的一个重要组成部分，以情境教学法提高幼儿美术教学活动的有效性，是促进幼儿全面和谐发展的有效载体之一。

一、在幼儿美术教学中实施情境教学法的意义及界定

如何运用有效的教学方法，帮助孩子们大胆地进行美术创作并突显幼儿园孩子的年龄特质，真正引领他们跨进艺术的门槛？由于幼儿园的孩子生理和心理的发育都还不完善，他们对世界的认知往往是凭借直觉和想象的，有的想法甚至脱离现实并具有大师们的浪漫主义色彩和“忘我”的艺术境界，可谓“原生态”。他们的画应该是天真可爱且随心所欲、幼稚纯朴且无所顾忌的，正是这种不为形累，不为物牵的思维方式无意中契入艺术的本体之中。然而，现在很多幼儿园的美术教学内容都只是在机械地临摹他人的作品，而且形式也很单一，许多孩子具有相当好的绘画“技”巧，以及很高的拷贝“能”力，但欠缺基本的创造力。画面的背后是孩子们对客观世界片面的、定向的认识，因此大部分孩子在美术活动的过程中往往兴味索然，作品也具有明显的格式化倾向，丧失了幼儿美术作品应有的特点。

通过几年不断的探索和实践，我认为情境教学法运用到幼儿美术教学中是一种行之有效的方法。那么，什么是情境教学法呢？它是指在教学过程中，教师有目的地创设具有各种情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情节或教学情境，以引起幼儿一定的情感和态度体验，从而激发幼儿乐于学习、乐于创作的教学方法。

二、情境教学法进行情景创设的“五要素”

近年来，在新《纲要》理念的引领下，老师们对教学情境法慢慢地重视起来，都纷纷在教学活动中的创设情境，以达到调动幼儿参与活动积极性的目的。这确实使幼儿美术课堂教学发生了不少变化，变得不再死气沉沉，但我们创设情境的目的仅仅为了使活动气氛活跃、热闹吗？有的幼儿看似积极主动地参与学习过程，但形式背后透露出的却是浮华和做作，很可能一个活动下来，孩子的认知水平没有多大变化，有的孩子甚至不知道这个活动中主要学习了什么，掌握了什么，唯一的收获是体验了活动的愉悦和热闹。造成这样的结果，原因是教师在设计教学情境时，只重视情境形式的活泼、热闹，却忽略了情境创设的最终目的是为了更好地突破活动的重、难点，为了更好的达成活动目标。针对幼儿美术教学中应用情景教学法设计情景的误区，我在教学实践中提炼出以下五大对策。

1、情景创设要巧妙，能贯穿始终

情景创设的形式多样，什么样的题材适合怎样的情景都要进行巧妙的构思，这需要教师根据教材特点进行巧妙的构思，让情景贯穿整个活动。设计适宜教学内容的情境方案，才能使美术活动锦上添花，事半功倍。如:在《秋游》的命题绘画活动中,怎样才能迅速让幼儿回忆起秋游时的情景呢?我巧妙的运用孩子们秋游时的录像和照片,为孩子们创设了实性的情景,一下子唤起幼儿秋游时的真实记忆,让孩子们再度体验了秋游的快乐心情,最后作品中呈现出来的是赋有感染力的秋游情节,让欣赏作品的人也能感受到作者的愉悦情绪,虽然有的孩子的作画技能不够好,但他们表现的内容却是来自自己真正的生活经验,因此画面也十分的生动和感人。

2、情景创设的形式要真实具有科学性。

好的教学情境都是为达成教学目标服务的，应根据教材的特点和幼儿的实际情况灵活创设适宜的情境，否则单单留于形式，不但浪费了教学时间，更无法达到教学要求。在教学实践中，我们经常会发现有的老师在创设情景时，为“作秀”而创设，只追求形式上的热闹，创设的情景是毫无意义的。因此，对于一些比较乏味或抽象的美术活动内容，我们在激发幼儿参与兴趣的同时，更应注重情境创设的实效性。比如中班美术活动《美丽的花》时，如果在活动中还是提供图片的话，小朋友已经见怪不怪了。因此，我设计了写生的作画形式，将孩子们带到幼儿园的小花园里，在真实的情景体验中，让孩子们的兴趣更浓厚、观察更细致、作画更认真，画面效果更真实生动。因此情境教学法中适当的形式还是需要的，一个恰当的形式可以让活动过程变得更精彩。如果不顾活动内容、对象等具体条件，而刻意追求形式上的观赏性，这样的形式就可能意味着无效。

3、情境创设的构思要新颖。

创设情景不应为热闹而创设，这样的情景会给幼儿造成教学上的“指向不明”，情景的创设最好能激发幼儿的创新精神与创造能力。幼儿美术教学过程中，我们经常要求孩子有创新精神，要与众不同而且要与己不同。这就需要老师提供的题材、设计的活动环节、创设的情境也要新颖，如《神秘的海洋》题材过于老化，但又是幼儿美术活动中不可缺少的经典教学内容，如何将老教材时代化、创新化，使老教材不过时呢？我认为随着社会的发展和生活质量的不断提高，我们可以启发儿童在自己的身边寻找与老题材相关的新事物，如在《神秘的海洋》活动中，可以创设中国蛟龙号等有关情境。总之，情景创设的构思是多种多样的，构思的情境也是千变万化、丰富多彩的，要培养孩子的创新思维，首先我们要教师具备开拓创新的精神，创设新颖的、恰如其分的情景，切实提高孩子对美术活动的兴趣