幼儿说谎的原因及教育策略(一)

幼儿说谎的原因及教育策略

[摘 要]  国教育学家施鲁克教授说：“孩子第一次有意义的说假话是他成长过程的一个重  大进步，孩子说谎标志他有了想象力，开创性行为与周围环境打交道。家庭及幼儿园是孩子在幼儿时期接触得最多的社会环境，家长和教师的言行、教育策略对幼儿的成长有着不可估量的影响。在对待幼儿说谎的问题上，家长及老师必须找出病因，对症下药，千万不可一开始就给幼儿判死刑。

[关键词] 幼儿 说谎  原因  策略

一.幼儿说谎的现象

刚出生的婴儿就像一张白纸，随着婴儿逐渐长大成幼儿，这张白纸也逐渐被社会环境添上各种各样的色彩。3—6岁的幼儿尚不具备辨别是非的能力，他们对周围的社会环境具有十分强烈的好奇心，可以说，幼儿就像一台吸尘器，无论社会环境存在些什么、给予些什么，他们都来者不拒。幼儿说谎的现象一直以来普遍存在，从来都是老师和家长们头疼的问题，幼儿不知道“说谎”是什么概念，甚至根本就不知道“说谎”是什么，就像吃糖一样，孩子尝到了甜头后就乐此不疲。据专家调查发现，3岁的幼儿大部分会把现实和想象混在一起编出些谎话来。丰富的想象力正是3—6岁幼儿心智发展的特征之一，然而他们尚无能力完全分辨想象和事实之间的差距。加上孩子喜欢的卡通常常是想象力发挥的极致，许多夸张的动作行为使幼儿信以为真，把想象当成事实。

老师和家长应该具体问题具体分析，不能以偏概全，幼儿期的孩子存在着巨大的可塑性。由于每个幼儿所处的环境与家庭教育的方式不同，因而他们的行为亦有所不同，其说谎的原因及其种类也不同。

二.幼儿说谎的原因及解决策略

幼儿说谎的原因很多，不尽相同，可归纳起来不外乎以下两大类：

（一）无意说谎

无意说谎是指儿童没有故意说谎骗人的主观动机，还意识不到自己在说谎，也不会伴随说谎出现紧张、内疚、恐惧等情绪体验。这是由幼儿的心理发展特点造成的。

幼儿年龄小，认知水平低，他们往往无法分辨想象与现实之间的区别，常把内心的渴望、想象当成事实表述出来，也常因认识与理解上的错误产生心理错觉，或对某些记忆、事实进行杜撰或进行篡改，这是幼儿无意识的说谎。这种幻想式的谎言并不是真正意义上的谎言，它不存在某种动机或目的，只是一种阶段性的心理发展，和幼儿的教育、品德的好与坏没有关系。主要表现为以下几个方面：

⒈想象型说谎

（1）因某种愿望或想象的存在而撒谎

例：小明和小刚在玩奥特曼，小刚指着自己的奥特曼说:“这是我叔叔给我买的。小明听了也接着说：“我家里的奥特曼也是一位很喜欢我的叔叔来看我时特意给我买的。”其实小明并没有奥特曼，只是他很希望也有人能送他奥特曼。

（2）因记忆、理解上的错误而说谎

例：小红的妈妈今天过生日，就买了一个蛋糕到幼儿园让小红和小朋友一起为妈妈庆祝生日，可是小红的妈妈并没有参加。其它班的老师也来了，小红就兴高采烈地对其它班的老师说：“今天是我过生日。”有位老师无意中问了小红的班老师后才知道，原来只是小红的妈妈生日。

⒉表现欲的萌动

经常接触幼儿就会发现，一些喜欢在老师面前表现的幼儿，无论老师提问什么，他都会很积极的举手，口里还不停的说：“我知道、我知道……”可当老师真的请这位小朋友起来回答时，他却什么都答不出，但他会很高兴，直至老师下一次再提问时，他仍会很积极的举手，虽然他还是回答不出来。

（二）无意说谎的解决策略

每个人做错事都有轻重之分，说谎也是如此。幼儿的无意识说谎可以说是幼儿的想象力、创造力等一些心理特点在和社会接触后已经开始发展、成长，不断地在发酵，这时候幼儿的说谎处于一种萌芽的状态。虽说无意识说谎是幼儿的一种无意识行为，家长不必过于紧张但也要慢慢地纠正，因为时间长了，就很有可能变成依赖性说谎、有意识的说谎了。

⒈想象型说谎的教育策略

在幼儿无意识说谎的阶段，我们要注意不能抑制幼儿的想象力及幼儿的积极性，要注意保护、鼓励，同时，还要给予积极的引导，要帮助幼儿去分辨想象与现实之间的区别。

幼儿的愿望如果长期得不到实现，这也是造成幼儿说谎的原因之一。家长会因为某些原因，不能时刻满足幼儿的需要，但在不能满足时，一定要好好地跟幼儿说明原因，切记不要打骂幼儿，更不能为了满足幼儿的愿望，养成幼儿乱买东西的坏习惯，长此以往，家长就会被孩子牵着鼻子走，只要孩子一哭二闹，家长就会心软，幼儿抓住这一点，以后家长再想要纠正幼儿的行为习惯就很难了。

⒉自信心说谎的教育策略

一些教师在遇到此类问题的次数多了以后，就再也不请那位小朋友回答问题了。其实幼儿从小班开始就已有了帮助他人或我是能干的小帮手这类意识，无论幼儿会不会，知道不知道，只要别人提出了问题，他就会有要帮忙解决的欲望，虽然不一定能帮到忙，但他的心里会很开心很满足。

教师要鼓励幼儿的这种行为，当遇到此类情况时，教师可以摸摸孩子的头并告诉他说：“我知道你是知道答案的，可是你还没想好怎么说，对吗？那等你想好了在告诉我们，好吗？”教师还可以耐心的等待或引导幼儿说出答案。

（三）有意说谎

有意说谎是指幼儿有说假话的动机，并且意识到在故意说假话。这是为了满足自己的需要，在表达某种愿望，期望得到老师和家长的关心和注意，达到某种目的而编造的谎言。

⒈虚荣型说谎

虚荣心是一种想要获得他人注意、赞赏、羡慕的动机和情感。这既是一种情感需要，也是希望得到别人注意的心理归属的需要，加上儿童辨别是非的能力和自我控制力较弱，不能抵御物质的诱惑，有时为了取悦老师和家长，幼儿往往会对事实加以粉饰、扭曲、掩饰或夸大。

例：一次班上组织一次谈话活动，主题是“我的妈妈“，小可说：“我的妈妈很高，很漂亮，在一家饭店当服务员。”接下来轮到小红了，小红说：“我的妈妈很漂亮，在一家很大的宾馆里当总经理，管着很多人呢！”课后，许多小朋友都围着小红抢着问她妈妈的工作。放学时，老师和家长汇报孩子的情况，当问到小红的妈妈是，小红的妈妈愣了一下才说：“我没有在宾馆工作啊，我是在×××公司做财务。”

例：一次班上集体去打预防，老师说：“小朋友们要做勇敢的孩子，打针不哭。”最后，一位小男孩