幼儿说谎的原因及教育策略(二)

本论文在心理学毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看虽然疼的想哭，但老师问到他时，他想到上次说不疼时，老师表扬了他，所以他就说：“一点也不疼，我打针从来都不哭的。”老师当众就表扬了这个小男孩，还让其他的小朋友向他学习。

⒉逃避型说谎

（1）逃脱惩罚

由于幼儿年龄小，思维单一，基本上都有固定的思维模式，在他们的脑海中会形成这样的一种意识：好孩子就不能做错事，做了坏事就不再是好孩子。如果承认错误，老师、家长就会把自己当成坏孩子来对待。可幼儿的好奇心都是很强烈的，他们会感兴趣于任何一件你无法预知的事物：会是一把钥匙、也会是一个再普通不过的花瓶。他们也不愿犯错，可有时“不小心”就是“不小心”，一个“不小心”的背后，就是大人们恐怖的惩罚，这就养成了幼儿推诿的习惯，希望借此来逃避应有的惩罚。其实有时候这种惩罚与逃避都是相对的，如果不是恐惧于大人们的惩罚，那幼儿也就不会逃避事实，可孩子的逃避又会让大人们更加生气，更加不相信幼儿。

例：雪唯很喜欢紫欣家里的日本木偶娃娃，那是紫欣的爸爸到日本出差时给紫欣带回来的，紫欣很喜欢也很宝贝。这天雪唯和妈妈到紫欣家玩，刚好紫欣邻居的小孩也在那玩，雪唯玩着漂亮的木偶，一个手滑，漂亮的木偶就摔碎了。紫欣的妈妈和雪唯的妈妈闻声而来，看着妈妈凶狠的眼神，雪唯霎时慌了，连忙说：“不是我，是他——一个婴儿。明眼人都知道雪唯在说谎。因为雪唯有过多次类似的说谎事例，雪唯的妈妈每次都不由分说的猛打一顿，口里恶狠狠地说：“不成器的坏孩子，总也学不乖。”

（2）心理恐惧

逃避型说谎还有一种情况是由于幼儿在某个地方受到了某种严重的伤害或刺激，产生极度的心理恐惧而不愿再去那个地方。

例：芊芊的妈妈从小就很注重对芊芊的培养，除了上幼儿园，业余时间还安排她上钢琴兴趣班，回到家里，除了吃饭睡觉，都会逼着芊芊练琴。最近不知怎么了，芊芊一坐上钢琴凳就会喊肚子疼，去医院也查不出什么，芊芊的奶奶知道了，帮芊芊在幼儿园请了长假，带着芊芊旅游去了……回来后，芊芊妈妈也不逼她去上钢琴课也不逼芊芊练琴，慢慢地，芊芊会自己去弹钢琴也不会肚子疼了。

例：东东在幼儿园和小朋友玩，不小心撞倒了玩伴，本来就不是什么大不了的事，可是被撞倒的小朋友就怀恨在心，叫自己的哥哥来打东东，并威胁东东不能告诉家长，此后每当要去幼儿园时，东东就左闪右避的，直到有次东东的妈妈生气了，说要去幼儿园问清楚时，东东才说出原因。

⒊模仿型说谎

如果一个孩子做错了事或不懂礼貌：“别人都会说“这孩子真忙家教，真不懂他的父母都是怎么教育他的，肯定是什么样的家长教出什么样的孩子。”一个孩子的好与坏，虽说不能全怪家长和老师，但绝大部分的影响都来自于家长和老师，特别是家长，毕竟幼儿和这两者接触的机会最多，受之影响也最深，有时候一个小小的动作或言语都会影响到幼儿。而幼儿的模仿能力是最强的，辨别是非的能力又是最差的，他不懂得区分什么该学什么不该学，只好有样学样了。

记得有次去实习，班上一位老师在上科学课，说到因为酒里含有酒精，所以酒一遇火就会被点燃，刚好另一位老师经过，就忍不住说了句：“你颠的，如果酒里的酒精度不够高，是不会燃烧的。”话音刚落，全班的幼儿就指着上课的老师说：“你颠的，你是颠的。”虽然两位老师最后尽力补救，告诉幼儿这样说大人是不礼貌的，可孩子们在同伴中还是会时常说。

例：有位家长因为上班辛苦了，就在电话例拒绝一位朋友的来访请求：“因为浩浩幼儿园今晚有演出，家里没人。”浩浩在一旁记住了。浩浩是个调皮的孩子，在幼儿园里经常惹事，这天老师生气了，晚饭过后打电话找浩浩的家长，浩浩拿起电话不假思索地说：“妈妈加班去了，爸爸应酬没回。”事实上，他的妈妈正在厨房洗碗，爸爸在房间处理工作。

（四）有意说谎的解决策略

其实，对于幼儿期的孩子来说，没有真正意义上的坏事，只是在大人们看来，这么小的孩子不应该有这样的行为，应该怎么样、怎么样才是正常的，才是正确的。幼儿期的孩子还不是很懂事，有时候他并不知道怎样去表达自己，比如想和别的小朋友玩，他不懂怎么融入别人，就只好当有很多小朋友在一起玩时，他就会去推人家，这样的动作在大人眼中就是欺负别的小朋友。说谎也是如此，他做错了事，知道会挨骂，不知道怎样做才是对的，只好用谎言来掩盖事实真相，又或者用另一个谎言来掩盖原本的谎言。

⒈虚荣型说谎的教育策略

家长要经常关注、关心自己的孩子，对孩子的每一件事，即使是小事都要通过和孩子以聊天或玩耍的形式去了解，经常称赞自己的孩子，但要适可而止，过头了，就会造成孩子骄傲自满、目中无人，对于孩子的某些需要，条件允许的可以满足，不能满足的要注意沟通。老师要平等的关注、关心每一个孩子，不能偏爱任何一个，即使是很调皮的孩子，不能总是骂他，一些小小的称赞可能大人觉得没什么，但小孩子就会很开心。

⒉逃避型说谎的教育策略

让孩子认识到说真话的重要性，只有说了真话，家长才知道怎样去帮你解决；只有说了真话，才有可能免于更严重的惩罚；只有说了真话，才是大人们喜欢的好孩子。老师和家长在孩子犯了错后，要做的不是生气，也不是质问，而是耐心与了解。即使大人是在别的地方知道孩子说谎的原因，但要让孩子从小有自己承担责任、后果，自己勇敢的说出来。

⒊模仿型说谎的教育策略

家长和老师要注重自己的言行举止，即使是和朋友家人在一起随意的聊天。只要有孩子在，就要想到，自己无意间的一句话、一个动作，或者自己觉得没什么的言行都可能被孩子捕捉到，接着模仿，想要再改过来就很难了。

总而言之，幼儿说谎并不是件很恐怖的事，不一定孩子说了谎就代表他学坏了。家长和老师要多与孩子沟通，沟通是一件很重要的事，这里说的沟通，不是大人与小孩间的沟通，而是朋友与朋友间的沟通；不是很严肃的沟通，而是很轻松聊天式的沟通。那时候的你要把自己当成一个幼儿期的孩子，站在幼儿的角度去思考问题，用幼儿的心去和孩子沟通。家长要学会欣赏自己的孩子，而教师则要欣赏每一个孩子，即使是一件微不足道的事，只要孩子做到了或者做好了，都可以给予适当的称赞，学会欣赏不同的孩子，学会欣赏他们不同的好。

参考文献：

1、作者：王娜《正确对待幼儿说谎，促进心理健康》中国幼儿教师网

2、作者：王阁杰（山东省东明县第二实验小学）《幼儿说谎行为原因探析》《幼儿园地》2008.9

3、刘端海（资深心理咨询师）中国心理咨询网

4、高玉杰《儿童说谎的心理分析及教师的教育策略》中华论文网

5、《如何看待幼儿的说谎现象》中国幼儿教师网

6、李传英《影响5岁幼儿有意说谎的因素及教育对策研究》《上海托幼》

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