学业不良儿童的心理成因及教育对策(二)

2、来自学校的压力。

（1）学业的压力。对于学业不良学生来说，在学习上，他们无疑是一群落伍之雁。但是他们也有自尊，也怕难为情，也希望自己的成绩一天天好起来。于是，在学习上出现了种种焦虑情形。在他们意识到成绩不好的同时已经落下了好多的功课，想弥补也已经来不及了，会更吃力，怎么办呢？没有办法就这样吧，之后自暴自弃。

（2）考试的负担。不定时的老师就会拿来一沓卷子考试，学业不良的学生对于考试是很反感的，之前没有认真学，对这一次的考试很没信心，结果成绩出来后很不理想，结果就会丧失了自信，之后的学习也提不起劲，这样周而复始，成绩总是提不上去。

（3）同学间的竞争。长期的在学习上不如同学，使得学业不良学生造成自卑心理，他们常常会自责。除了学习，在其他的体育活动或是比赛时输了，心里也会认为自己不如别人。

3、来自家庭的影响。家长们都希望自己的孩子能够成才，可是却从来都不关心孩子的学习，和心理状况。在孩子成绩不好的时候，家长不是责骂就是漠不关心。从来都不会去跟孩子一起去分析成绩不好的原因，长期的压抑、单调、苦闷的家庭生活使这帮学习上自叹不如的学业不良学生又在生活中形成了严重的不利于发展的孤独倾向和冲动倾向。学业不良导致这些孩子对自己的其他方面也没有自信心，不愿参加集体活动，他们有时也想过自己一个人到很远的地方去，甚至有的学业不良学生出现过轻生的念头。

（二）个人因素

1、个人生理因素有差异。由于遗传的因素和各种环境的影响，每个人的认知、情感、意志、能力、记忆、理解、性格等都因人而异，这也是造成学业不良学生上述心理问题的一个方面。

2、学业不良学生的自我概念差。影响自我概念积极性的因素主要有：其一，自我评价的高低。学业不良学生的自我评价明显低于自己的实际情况，他们自我肯定不足，也有一部分人的自我全靠别人来肯定，他的喜怒哀乐受制于别人对他的赞赏或贬损。许多学业不良学生缺少辨别是非的能力，人家怎么做，他也跟着怎么做。他们往往不敢追求本身能够实现的生活目标，遇到挫折常常自责，生活态度消极、被动。其二，自我接受的程度。自我接受是指对自己的现实，特别是对自身的缺陷能够宽容。俗话说“人无完人。”一个人应该对自身的缺陷以及无法改变的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持宽容的态度。而部分学业不良学生由于自己的懒散，不求上进，导致别人对他的疏远时，不加思索地认为是自己以上无法改变的缺点给自己抹了黑。于是，对自己的缺陷耿耿于怀。这样的人生活得非常痛苦，常常有挫折感，最后容易形成消极的自我概念。

四、学业不良儿童的教育策略

学业不良学生往往对学习有某些情绪或情感问题，这些情绪、情感问题往往是由于学习而产生，再反过来又严重地影响与阻碍学习。研究表明：焦虑与恐惧学业不良学生在学习过程和考试情境下，焦虑水平明显高于学习优、中等生，其中考试焦虑水平比学习焦虑水平更高，差异更大。这往往是由于担心失败而引起的，从而造成他们注意力不易集中，干扰学习所必需的一些能力，如记忆能力、组织技能等的发挥。我们可以通过“放松训练”、“投射练习”、“心理游戏”等，缓解其不良情绪，减少他的焦虑。正如生活中，人生了病就会被动地想法设法地去医治一样，要是没得病时能加强保健，就会极大地减少得病的机会。心理健康教育也是如此，要是平时教师能引导学生进行心理保健，则会收到更好的效果。

老师和家长可以先帮助学生树立针对性的学习目标，在课堂上多提问能够力所能及的问题，能够激发积极向上的态度，能够对学习产生兴趣。多关心学生的学习情况，适当的对其提出新的任务和要求，让他们始终都保持着积极向上的精神。学习新知识的同时要对之前旧的基础知识进行补习，老师应指导学生如何有计划的学习旧知识，预习新知识。向学生推荐相应的读物以扩大学生的知识面，来提高学生的理解能力。老师在教学时，对于一个题目要一题多解，教会学生要从多个角度观察问题，从而锻炼学生思维的灵活性。不定期的举行交流会，让学习好的学生介绍自己的学习经验，帮助学业不良的学生定制一套合适的学习计划，并有老师督促其认真执行。对于学习进步的学生要及时表扬，使其保持对学习积极乐观的态度。教师要在课堂上对学生反复强调知识的重点难点，以及如何识别考点。指导学生善于及时纠学习中的错误，及时复习所学内容，把所学到的知识真正的转化为自己的东西，把新知识和旧知识联系起来灵活运用。老师要帮助学生制定考前计划，交给他们考试技巧，强化考试意识，养成正确的学习动机和态度。要与学生建立良好的师生关系，是教学生动有趣，以调动学生的积极性，培养学生对学习的兴趣，让学生保持良好的情绪状态。用严格的纪律约束学生，培养他们自己的意志，提高自控能力。老师要和家长齐心协力共同教育，定时开办家长会，相互交流学业不良学生的学习态度及精神状态。对进步的学生要及时表扬鼓励，帮助他们树立自信心。

五、结语

作为一个应用心理学专业的毕业生，希望不久的将来能运用心理科学这个有力武器，去帮助每一位学业不良学生，能有效地提高他们的心理素质和学习成绩。心理健康教育是一项复杂的、长期而艰巨的工作，它并不是一朝一夕就能完成任务的。但是我们坚信，只要有责任、有计划地分步对他们进行心理健康教育，能提高他们的心理素质，使他们在未来的社会生活中能够具备较强的心理适应和心理承受能力，能够适应高风险、快节奏、强竞争的环境，使之成为心理健全的社会主义建设者和接班人。

参教文献：

1.黄宇宏，高中生生物学学业不良成因分析及其对策研究，http://www.doc88.com/p-350263657427.html

2.王金凤，中学生学业不良常见表现及教育对策，http://www.qikan.com.cn/article/jjjl201304619.html

3．马明霞，小学低年级学生学业不良的成因，http://www.docin.com/p-501773635.html