家庭因素对小学生主观幸福感的影响(二)

　　郑州市金水区某小学四年级学生董小帅，今年十岁，谈到“压力”他瞬间像个小大人儿一样，满脸愁容。“每天回到家就有压力。就是不喜欢放学，每天回家除了写作业，还是写作业。妈妈也不让玩电脑，顶多看一会儿电视，还只能看半个小时的少儿频道。”

在实验小学上六年级的诚诚，更是感觉“压力山大”：“爸爸妈妈总希望我能成为第一名，如果我哪次考试没考好，就会觉得对不起他们”。而背负着父母期望的诚诚，学习也很刻苦。他每天六点起床，穿衣洗漱吃早餐后，在家大声朗读半小时英语，就急急忙忙去上学。下午放学回到家基本上都得六点半以后，他习惯先写作业，有时候连饭都顾不上吃，尽管这样，做完作业也得到晚上九点多。

在记者随机调查的30名小学生中，有18名小学生都报了不止两个补习班，坦言“压力很大” 。

“对于现在的教育体制来说，学生参加补习班、培训班是一种普遍现象。只要中国的教育体制不改革，补课应该可以说是考取名校的最有效途径。”国家一级心理咨询师余晓瑜说，现在学生家长的理念就是，孩子现在不补课，上课学习就会跟不上。我觉得这只是一方面，关键还得看孩子自身的学习能力。

余晓瑜说：“对于有些家长害怕孩子输在第一起跑线上，给孩子报各种特长班，我觉得这应该让孩子自己去选择。他喜欢画画，你就让他去学画画；他喜欢钢琴，你就让他去学钢琴，家长要做的就是根据孩子的喜好正向引导，而不是疯狂出击。适当地学会一些特长或是技能，能够帮助孩子增加自信心，但盲目跟风只会给孩子带来压力。如果家长能正确引导和沟通，也能够让培训或补习成为一件快乐的事儿。”

还有很多父母为了让孩子达成自己没有实现的愿望，开始策划和打造孩子未来的人生蓝图，把自己的兴趣强加到孩子身上。我自己曾经就是一个这样的反面例子。我小的时候不喜欢上音乐课，因为唱歌走调受过老师的嘲笑，因此心里很自卑，长大之后和同学同事去卡拉OK从不敢唱，只是听别人唱。所以我特别希望女儿能精通一门乐器，让孩子代替自己满足曾经的期待。于是在上幼儿园时就报了钢琴班，上了几次课后她哭闹着不去，而且老师说她手指短也不会有太大发展。小学一年级，在威逼下她选了二胡，开始了每天苦练二胡的生活。从此我们母女也开始了较量，每天我都会拿着小棍，一边唱简谱一边时不时的敲打她的手指。可她从未乐在其中，怨恨拉二胡占用了自己玩耍的时间。经常是哭着开始，哭着结束。一年后，我也是心力憔悴，开始反省，让女儿停止了练习。不久，我发现她却喜欢画画，尤其是穿各种服装的芭比娃娃，没有人指导，倒也画的惟妙惟肖，还跟我说要当设计师呢！当我没有逼迫她去学二胡时，她便处在一个自如、开放的状态，因此会得到更大的收获，意外的在绘画方面开花。现在，她在一个老师的私人画室里每周六画一个下午，我去接时还老不愿下课呢！

近几年，人们的观念已经发生了很大的变化，父母们都表示自己不再望子成龙，只想让孩子有一个比较光明的未来。实际上这个光明的未来只是望子成龙的另一种说法。 

人生是长跑，是马拉松，起跑并不重要，请家长们不要再以爱的名义，再犯这样的错误。

（2）、急功近利

再举举我家的例子，我的老父亲76岁了，是数学老师，他总是想在有生之年把我的女儿培养出来，也好让我省一点劲儿。于是，经常是批评不离口。我经常看见女儿在写字，老爸在旁边，女儿写一笔，老爸评论一笔，几个回合之后，女儿及其烦躁……女儿考完试，兴高采烈的拿着90多分的卷子让签字，结果老爸说了，这道题给姥爷讲讲为什么又马虎了，女儿又开始了大哭！这次老爸过生日，女儿说要写一副“福如东海”书法作品，可刚刚铺上纸，就开始紧张，怕写不好姥爷又挑毛病，劝了半天才开始写，每写一个字就会叨唠一句，“万一写不好怎么办？”这是我的错误，首先应该我自己带孩子，不应该让老人代替。我也应该检讨我自己在某些事上也是象我老父亲一样处理问题的，心太急了。每个孩子都是一个含苞待放的花蕾，他们各自开放的时间不同，请家长们耐心等待，每个孩子都会开出绚丽的花朵。

（3）、人际交往  在影响青少年学生主观幸福感的诸多生活事件中，人际关系问题是重要的影响因素之一。已有研究表明，良好的人际关系可以增加幸福感，而劣性人际关系则会降低幸福感。孙翠香的研究表明，中学生同伴接纳与生活满意度之间呈显著正相关，与消极情感之间呈显著负相关，与积极情感之间无相关性。

心理学家图拉说观察他人所表现的行为及其结果就能学会复杂的行为反应。和谐的家庭关系是良好家教的保障，也是良好家教的宝贵资源，儿童通过对长辈的观察模仿，能够学到与人和谐相处的方法，学会尊敬、宽容与合作，能够表现出更多的亲社会行为，形成良好的人格。

通过以上几方面的论述，小学生的主观幸福感与家庭因素的影响关系密切，作为一个家长，应该经常学习，觉悟自己，现在也有许多家长培训学校帮助我们系统学习如何做父母，我们可以从中和孩子一起成长！

参考文献

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