家庭环境与儿童性格形成的关系(一)

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家庭环境与儿童性格形成的关系

[摘要] 儿童性格的形成与发展涉及儿童成长过程中的方方面面，点点滴滴；儿童在其成长的环境中提取营养。我们如何为儿童提供一个健康，快乐的环境？我们为儿童提供的环境是否有利于儿童建立一个良好，健康的性格？本文通过对养育环境与儿童性格形成的关系来分析外部环境对儿童性格的影响。

[关键词] 儿童教育儿童性格儿童成长环境

环境对幼儿的成长起着非常重要的作用，从某种意义上说，环境是幼儿重要的生存条件，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。成人应该为儿童提供一个适宜的环境，一个充满关爱和自由的环境。

在长期与儿童共同的生活，工作中深深感触到儿童对周围环境的强大的吸收与学习能力，同时儿童所涉及的生活环境又与儿童性格的形成有着千丝万缕的联系。

为什么环境会如此深远，如此深刻地影响着幼儿的行为与性格？这是由幼儿自身的发展特点决定的。

一，儿童的潜在智能

儿童具有自我发展的能力，如果成人能够在儿童的每个阶段都为其提供适合的成长环境，那么，儿童就会在环境中找到自己的发展道路，他们的潜能就可以得到充分的发挥。

1. 儿童的吸收性心智

儿童有着异于成人的学习方式，他们的大脑就如同海绵一样，不费丝毫力气地吸收着其接触的环境中的一切。手是儿童学习的工具，在不断的接触与操作中完成学习的过程。在儿童成长的最初6年里，年幼的孩子对周围的一切如饥似渴。新生儿通过生活可以轻松学习任何语言，适应任何文化，这个阶段也是孩子学什么都轻松自如的阶段，有些教育理论称之为“吸收性心智”。

0－6岁儿童在环境中吸取信息时不知疲惫；他们吸取信息的方式是没有选择性的，一切信息，好的，坏的都是他们吸收的对象。这种特质就决定了环境对孩子的重要性，环境中的点点滴滴最终都会以这样或那样的方式在儿童的行为，性格中表现出来。

2. 儿童的敏感期

儿童在0－6岁的成长时期经历着不同的敏感期，敏感期就是“机会之窗”，是非常短暂的一段时间，期间孩子们将有空前的热情去吸收，融入到周围的环境中，从而形成自己的特性，特长和个性。

在不同的成长阶段，孩子对周围的特定事物尤其的敏感。如婴儿一出生就会有用手操控的强烈的欲望，用手去了解事物，用手做事全神贯注，周而复始，直到做好为止，儿童的动作敏感期很早就会有所显现。在生命的前六年里，孩子在自我发展的天性驱使下学习语言，协调身体，发展智力，儿童小小的世界里充满意义。

儿童的敏感期是短暂的，到了一定年龄就会逐渐消失；而这些敏感期也是孩子自然成长的时间表，如果能够遵循这个时间表，为儿童的成长提供必要的辅助，满足儿童的各个敏感期的发展需求，为儿童提供适宜的环境，将会对幼儿的性格形成产生重要的积极影响；反之亦然。

那么，儿童成长的环境具体指哪些呢？各种环境又是怎样对幼儿的性格产生影响的呢？

二．儿童的养育环境

所谓的环境，广义地讲即一切可以影响孩子生长和学习的各种环境，即学校环境，家庭环境和社会环境。凡是对孩子在知识，技能，思想，品德等方面起到教育影响作用的人，都可以称为教育者。家庭是一个人受教育的重要场所，父母是子女最初和经常的教育者。俗话说：“父母是孩子的第一任老师。”，家庭环境是儿童最重要，最直接的环境。社会教育中的学校环境和社会环境，在儿童的成长中也有着或大或小的影响。各类环境各施其职，在儿童的性格建构中添砖加瓦，采取正确的教育措施，为幼儿提供适合的环境，才会使儿童健康快乐地成长。

在儿童的接触环境中，我们应了解什么是孩子真正需要的，我们不仅要关注孩子的需要，更要尊重孩子的需要，不应将成人认为的“理所应当”强加于孩子身上。0－6岁的儿童双手通过智力的引导进行活动，探索未知的世界；我们在鼓励儿童追逐他们兴趣的同时，放手让他们做自己的事情。然而，这种“放手”并不是给儿童绝对的自由，清晰的规则，清晰的界限是儿童自由行为的前提。在幼儿园工作中，当幼儿刚刚入园时，在儿童熟悉环境，学习规则的同时，帮助儿童学习做自己的事情尤为重要。儿童在自我完成任务的过程中能够得到自我满足感，成就感；独立性，专注力，自信心也在悄然而生。在日常生活中，无限制的帮助给予儿童的不是帮助，是对儿童自由的限制；无规则的生活带给儿童的只有困惑。

三，家庭环境作为儿童成长的基础环境对儿童性格的影响

家庭环境，学校环境和社会环境构成了儿童成长的环境，而家庭教育是学校教育和社会教育的基础，家庭教育又是终身教育，它开始于孩子的出生之日，婴幼儿时期的家庭教育在人的一生中起着奠基的作用，家庭教育也在今后孩子的教育中起着补充和延伸的作用。在家庭教育中母亲在孩子的成长中又扮演着及其重要的角色，是儿童的榜样以及重要模仿对象，儿童的性格往往影射出母亲的性格特征。

1. 不同的家庭教育方式对儿童性格的影响

教育方式是父母教育子女的方式，而又是父母性格的一种反射。孩子在父母的教育方式下学习，成长，同时也吸收着父母的某些性格特征。一个充满温暖与爱的环境无疑是孩子健康，快乐成长的基础环境；而环境中的各种“爱”又影响着儿童的性格。

宠溺的“爱”对儿童性格的影响

宠溺孩子的教育方式是在幼儿园孩子中很常见的，而宠溺又呈现出多种方式。有些孩子在幼儿园生活中一遇到不符合自己意愿的事情就大哭大闹，对自己的要求非常固执地坚持。与家长了解后就会发现孩子在家中会经常以这种方式达到自己的目的，而家长为了让孩子停止哭闹而选择妥协。这种宠溺下的孩子一旦遇到挫折，压力就会无所适从，情绪不稳定，易产生焦虑情绪。

有些父母觉得孩子还小不加任何控制，在生活中对孩子的行为没有要求，孩子想要什么，想做什么都给予满足。这种孩子在幼儿园的集体生活中会表现出以自我为中心，不考虑他人的感受，也不会关心他人的感受，易冲动，易产生攻击性行为，对成人反抗，不顺从，自控能力极差。

包揽的“爱”对儿童性格的影响

很多父母对孩子都会照顾得无微不至，事无巨细。在幼儿园中经常会有父母对孩子每天喝多少水，吃多少饭，穿多少衣服加以规定，在一天中还会不辞辛苦跑几趟幼儿园为孩子送汤送饭送点心送衣物。在家为孩子穿衣，喂孩子吃饭，为孩子决定一切事情。这样的孩子有些会在生理上表现为对疾病的抵抗力较为低下，会经常生病。有些会表现为较差的自我照顾能力，注意力不能集中以及较差的主动性。

理智的“爱”对儿童性格的影响

理智的教育方式对儿童的行为有合理的控制，有清晰的生活规则和平衡的刺激鼓励，给予儿童温暖与适度的爱，不过份宠爱，也不放纵。这种儿童能够遵守规则，能够控制自己的情绪，懂得尊重他人，在社交中也能够友善地对待他人。

2. 不同的母亲特征对儿童性格的影响

母亲在儿童的成长过程中扮演着无可替代的角色，婴儿出生后对母亲的声音就有感知力和辨别能力，在婴儿的成长过程中母亲在亲子关系中往往又占有主导地位，从而使母亲的特征往往都会在儿童的性格中有所体现。在简. 尼尔森的研究中发现母亲的生活态度取向影响着儿童的性格。

2.1. 安逸型

以安逸为生活态度取向的母亲能让孩子看到随和，圆熟，行为可预测的好处，能让孩子学会享受生活。但孩子也很可能被惯坏而变得娇纵，并让孩子学会索要无度。对安逸更感兴趣，而不是对“情形所需”更感兴趣。

安逸型的母亲可以在日常生活中建立日常规则，坚持与保持规则执行的一致性尤为重要。教给孩子生活技能，给予孩子更多的自主空间与自我体验。

2.2控制型

以控制为取向的母亲能教给孩子组织能力，领导能力，坚韧，果断，尊重规则和法律，以及合理安排时间的技巧。而同

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