控制型的母亲可以尝试放手，给孩子提供更多的自我选择的机会，提供更多的由孩子决定的机会。

    2.3取悦型

    取悦型母亲能教给孩子友善，体谅，谦和，折衷，和事佬，自愿，捍卫弱者等特质。取悦型的生活态度在教育孩子时也会带来一些缺陷，如：逆来顺受，积怨。可能令孩子感到愤怒，沮丧或者想报复。

    取悦型的母亲可以在日常生活中以身作则真诚地表达自己的情绪，表达对孩子的信任，为孩子提供更多的自我解决问题的机会。

     2.4力争优秀型

    力争优秀的母亲能够为孩子树立成功和成就的榜样，教孩子学会判断优良品质，激励孩子出类拔萃。这样的母亲往往又对孩子期望太高，让孩子觉得力不从心，觉得无法达到这种“高标准”；以“正确”与“错误”来看待事情，而看不到其他的可能性。

    力争优秀型的母亲可以尝试去了解孩子的真正需要，理解孩子的需要，鼓励孩子作出的努力，放弃自己对“正确”的执着。

    3. 不同的家庭结构对儿童性格的影响

    稳定，健康的家庭结构有利于儿童建立健康的性格；反之，则会对儿童的健康成长形成巨大冲击，从而影响儿童的性格。不同的养育环境造就不同的儿童性格，而在养育环境中的各种关系，行为以及结构的平衡更有利于儿童的健康成长以及建立一个良好的性格。

    由父母和子女两代人组成的核心家庭是家庭结构的主要方式，这种家庭结构由父母完全承担起教育幼儿的责任。现代父母教育观念的更新，父亲和母亲的教育理念比较容易达成一致，这使儿童的行为也可保持一致性，减少了行为与心理上的矛盾与冲突。    

    由三代人组成的大家庭，温馨，和睦的家庭氛围有利于儿童建立一个健康，快乐的性格。但是父母与祖父母之间对孩子的教育理念，教育方式也会有所不同，甚至有所冲突。教育方式，理念的不一致会使在对待儿童的行为方式上产生不一致，儿童游走在这些不一致中，就成为增长儿童不良行为的滋养土壤，从而抵消家庭教育的力量。杨善堂等比较研究了两代人和三代人家庭幼儿个性心理的发展，结果表明，两代人家庭的幼儿个性发展高于三代人家庭的幼儿。比如：独立性，自制力，敢为性，自尊心，文明礼貌，行为习惯等存在显著差异。

    单亲家庭或不和睦的家庭会对儿童的性格成长产生影响。单亲家庭中由于父母中一方的缺失，孩子的性格得不到平衡的发展，其性格中也就会有所缺失。 

    4.不同家庭社会经济地位对儿童性格的影响

不同家庭社会经济地位对儿童的社会情感和行为发展的影响

    在刘浩强，张庆林的关于社会经济地位对儿童发展影响的研究中发现来自家庭经济地位较低的儿童可能比来自富裕家庭环境的儿童显示出更多的精神失调的症状和不适应社会的功能。来自富裕家庭的儿童有更多的机会参与各种教育和文化活动，在游戏和活动中儿童不仅在身体，智力方面受到影响，而且在与他人的互动中也会学习更多的社交技巧与技能，学习复杂的社交策略。儿童在这种多样的环境中感受他人的情感，观察他人的行为，从而提高自身的社会情感与行为方式，使自己能够更好地适应社会环境。

    儿童拥有一个健康的心理是儿童健康，快乐成长的基础；而儿童的心理又很容易受到周围环境的影响。在幼儿园的工作中，遇到很多孩子社交障碍的问题；社交障碍也是学龄前儿童常见的问题。有些儿童很少与同龄儿童或他人接触和游戏，大多数时间停留在自己的思想里，不愿意或者抗拒参与集体活动。有些儿童即便偶尔与其他儿童游戏，也会由于缺乏一定的社交方式与方法而不能与他人正常交往。这也显示出为儿童提供一个健康的，积极的社会环境将会给儿童的发展带来积极的影响；过多的消极环境因素将会在幼儿的成长中产生消极的影响。

    除了家庭和学校儿童的心理行为发展还与所置身的社会环境，自然环境和文化环境密切相关。儿童经常接触的邻居和小伙伴，家庭亲戚，朋友以及社会风气，社会信息等都会影响儿童的性格形成。如果儿童经常看一些打斗的场面，孩子可能就会变得有攻击性；如果父母经常带孩子去图书馆，文化古迹，认识大自然的各种生物等活动，孩子就会相对文静。儿童在自然中最能激发主动参与活动的乐趣，在自然中其乐融融地玩耍，顺应孩子们的爱玩天性，他们的动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐就会得到尽情的表现。

不同家庭社会经济地位对儿童认知发展的影响 

   家庭物质条件好，并不意味着儿童会得到一个适合其成长发展的环境。家庭的心理环境对孩子的成长更具有影响作用。家庭社会经济条件较好的家庭在某种意义上可以为儿童提供更多的教育资源，为儿童提供更多数量的刺激材料以及更多的开拓与探索的机会，儿童可以接触到更广阔的环境。父母将自己经历的东西融入到他们的教养方式中，这些都为儿童的认知发展提供了便利条件。而来自低社会经济地位的儿童缺少认知刺激和相关的经历，这些儿童很少有获得学习材料的机会，很少旅游，很少去图书馆，博物馆和影剧院，这些都限制了儿童的认知发展，从而对儿童性格的发展也有了一定的限制。

    总之，养育环境对儿童性格的发展起着非常重要的作用。家长应根据儿童成长发展的特点为儿童提供一个良好的生长环境，培养孩子良好的个性，发展孩子的潜能。一个充满爱，尊重，平等，欢乐氛围的环境，孩子就会轻松，快乐，健康地成长。家庭物质条件好，并不等于心理环境好，从某种意义上，健康，积极的心理环境对孩子的健康成长更具有积极的影响作用。家长应学习并积累教育经验，提高自身的教育能力，这样才能够在孩子成长的各个阶段提供有意义的，合理的管教，才不会出了问题后便束手无策。孩子的健康成长不仅仅是身体的健康成长，更是心理的健康成长，只有家长具备了健全的品格，拥有乐观，豁达的品质才会为儿童提供一个得以发展其健全品格的环境，才会为儿童造就积极，充满爱与欢乐的性格。

    儿童的情绪问题，行为问题和社交障碍是儿童中常见的心理问题，也一直困扰着父母们。如能够有效地控制与平衡儿童的养育环境，发挥母亲特征的优势，加强母亲特征的不足，合理运用家庭经济条件所带给儿童的成长资源，了解儿童，及时发现问题，将会有效控制与纠正这些问题的发生与发展。如果成人对儿童的生命发展有所了解，就会为儿童的成长提供机会，为他们的发展和每一个生活细节提供条件和帮助，使儿童在“爱”的环境中成长。如果成人对儿童的成长一无所知，却经常按照自己的经历，经验，利益出发，忽视儿童成长的规律和需要，强迫孩子改变自己的意愿，不尊重儿童的成长，他们轻视儿童的成长，他们剥夺了儿童自由成长的权利。儿童在环境中，在生活中学习控制自己的情绪，调整自己的情绪；养成良好的行为习惯，学习社交的方式与方法，最终将这些行为习惯转化为自己的性格特质。生活是儿童学习的课堂；环境是儿童学习的载体；养育环境作为儿童成长的重要因素需要我们进一步的思考与关注。

参考文献

Maria Montessori：《 The Discovery of the Child 》，CLIO Press Oxford, England，2004年

Maria Montessori：《 The Absorbent Mind 》，CLIO Press Oxford, England, 2004年

简. 尼尔森：《正面管教 》，北京京华出版社，2008年

杨善堂：《两代人家庭与三代人家庭独生幼儿个性心理发展的比较研究》，《心理发展与教育》1988年第3期

刘浩强，张庆林，《社会经济地位对儿童发展影响的研究》，《乐山师范学院学报》2005年第20卷第1期