学前儿童羞怯情感发展研究(二)

第一，教师对儿童教育方法失当是影响儿童羞怯感产生的重要原因。

有些教师对儿童了解不够，关注不多，致使儿童产生被忽视、被遗弃的感受。有些教师对于儿童的失败，当众讽刺、挖苦:  “你真 笨”、“木头人”、“笨猪”、“蠢货”等等。这样的教育方法会导致儿童产生“镜像自我”，即儿童以成人评价作为认识自己的重要依据。因此，“老师说我笨， 我就真的笨”，从而失去自信心，产生自卑心理。而面对已经具有自卑心理的儿童，大多数幼儿园教师又缺乏相应的心理学知识和专业化的矫正技能，儿童自卑心理永远无法得到根本的克服和解决。

第二，同伴关系的不良影响是儿童产生自卑心理的另一重要原因。

同伴关系是儿童在早期生活中除亲子关系之外的又一重要社会关系。它对儿童的影响具有两极性的特征，一方面可能是积极的影响，另一方面也有可能是消极的影响。尽管同伴关系不像亲子关系那样持久和牢固，但却对儿童的影响极其重要。在有些班级或群体中，存在同伴对某一儿童的不认同，经常性地表现出歧视或污辱，甚至不喜欢在一起玩耍，总想将其摒 弃在同伴关系之外，对其不足和失败进行围攻式 讽刺和嘲笑的现象。消极的同伴关系对儿童产生自卑心理和孤僻性格起到极大的影响。在上述案例中，因为不熟悉，童童在乐乐的反应中采取了直接抢夺这个方式，加之此次事件中小陈老师的错误劝解“童童不是故意的……”导致于在乐乐眼中认为老师站在童童那边不帮助乐乐，就是把互相攻击的行为误导为“闹着玩”，使童童不仅没有因为攻击性行为受到“惩罚”，反而得到了“一起玩”的切实利益，从而强化了乐乐内心的不满和对童童的敌意，使冲突频繁发生。

三、克服学前儿童羞怯感的教育对策

（一）亲子教养

现在不少孩子因为父母工作繁忙由爷爷奶奶带着住在乡下，隔代教养存在的一些不良影响，影响儿童性格的健康发展。虽说祖辈对孩子的疼爱之情溢于言表，但祖辈之爱与父母之爱终究是不同的，祖辈毕竟年纪大了，比较喜欢安静，还难免有抑郁、焦 虑等消极心理，儿童如果长期生活在这样的环境中，容易产生人际交 往恐惧等心理障碍。因此，为了孩子的健康成长，应当由父母直接抚 养和教育幼儿，以形成良好的亲子关系。在和谐的亲子交往中，父母随儿童做各种活动，使儿童用探索的眼睛感知世界，获得各方面的知识和能力，更重要的是亲子感情的沟通，使父母能更好地了解孩子，发现孩子需要引导的问题，同时孩子从父母那里深切感受到关怀和爱，获得一种充分的安全感，心理得到健康发展。

（二）营造良好的家庭氛围

家庭是孩子最早接触的环境，父母对待孩子的正确态度、严而适当的教育方式、和谐的家庭气氛及父母的榜样示范是孩子形成健康个性和行为的必要条件。孩子在充满关心和爱护的环境中可以自由、幸福地成长，有利于形成健康的人格。第 一，家长要尊重孩子。家长应既是孩子的长辈，又是朋友和伙伴，和他们共同玩耍、活动、探索，鼓励孩子动手动脑并有自己的见解。对于孩子好的表现应赞赏、表扬；不要对孩子的害羞行为进行责备或威 吓,采用民主型的教育方式。家长若常用指责性的语言埋怨孩子，如 “那么大了都还那么不好意思，真是”或“舌头坏掉了，不会讲话，是不是”等，会使孩子担惊受怕、顾虑重重，更加羞涩。总之，对孩子的不合理要求或错误言行，不能简单粗暴对待，而应循循善诱，给予正确引导。

（三）帮助孩子建立自信心。

幼儿害羞，说明孩子有强烈的自尊心，但是如果孩子过于害羞，凡事都会感觉不好意思，那就必须采取适宜的教育措施，帮助幼儿树立自我意识，教育幼儿避免盲目从众，赏识鼓励幼儿树立自信，增强自己的主体性，切实维护自己的权益。 家长和老师应经常鼓励孩子，使其充分认识到，他同其他孩子一样，也有足够的才能和本领去对付和处理一切；要经常强调孩子已经显露出来的优点和长处，对其每一次进步都表示肯定和赞扬。在后来的课堂上，我与小陈老师在课程上一直找机会夸乐乐是一个认真细致的好孩子，因为要认真细致才会导致她比别的孩子动作慢，听到我们多次夸奖之后，乐乐到校上课的积极性都得到明显提升。

（四）多与别的孩子接触。

同伴交往对儿童的社会适应性及心理 健康具有重要影响，研究发现，儿童在相互交往中，可以从别人那里获得丰富的信息，可以互相启发，使自己的思维精细化。特别是儿童间的争论，产生认识的冲突，可以促进儿童对问题的更好理解和掌握，而早期同伴交往不良将导致儿童以后的适应困难，所以父母要让害羞的孩子多参与活动，多接触人，特别是让他参与同伴们的游戏，在不断地接触和交流中，羞怯感也会逐渐消失。再后来的学习中，我与小陈老师会有意无意的要求把乐乐担任分发书本，童童配合着乐乐去分发，在这个过程中，加强彼此的熟悉程度，从而更好地使乐乐与同学们接触。

（五）培养孩子在新环境中最初几分钟的应变能力。

害羞的孩子与陌生环境接触的最初几分钟是最难熬的。家长应该教给孩子在开始的几分钟里的一些具体应对方法，如可以让孩子主动邀请别的孩子一 起做游戏，让孩子把自己的玩具借给别人玩等等。

二、参考文献

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