论幼儿舞蹈的快乐教与学(二)

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（一）改革创新教学的方法。

在舞蹈教学中，从关注幼儿“怎样学”到关注教师“怎样教”需要教师花心思去思考。以往教师课上的教学方法即在向幼儿讲解、示范后便让幼儿反复练习。这种为了完成知识传授和技能的学习的教学方法，在短期内效果不错，但是长此以往，幼儿容易产生依赖心理，一旦幼儿离开了老师的示范，就变得茫然失措，导致幼儿缺乏自学能力，也限制了思维和创新能力的发展。对此，我在“幼儿主动的学教师辅助的教”的教学观念的指导下，坚持“教”是为了最终“不教”的目的，想方设法为幼儿创造一个良好的音乐氛围，让幼儿在充满音乐的环境中积极思考、主动学习、自由探索。

在一次又一次的幼儿舞蹈教学实践中，我逐步摸索出以下方法：

1、故事教学法：儿童舞蹈不只是单一机械性的一种舞蹈，它是一种从现实生活中挖掘原生态的人、小动物或事物来表现舞蹈，喜欢模仿是孩子的天性，从一个动听而生动的故事入手更能激发孩子的学习兴趣，教师可以把要学习的动作融入在故事情节里，从故事中发掘孩子们的想象力，让孩子们的想象力充分的通过舞蹈的魅力表现出来。这种形式不但带动了孩子们的积极性，而且还给孩子们带来了乐趣。

2、情景表演法：我在教授幼儿学习舞蹈“快乐小青蛙”时，将活动室内布置成一个小池塘，自己扮演成青蛙妈妈，带领孩子们玩耍时播放音乐，体会乐曲欢乐、活泼、幽默的特点；通过游戏让幼儿掌握其节奏；利用图片、电视、录像等多媒体手段让情景更真实，幼儿身临其境。“小青蛙们”活泼可爱的样子表现得淋漓尽致。

3、游戏教学法：“玩”是孩子的天性，以孩子的兴趣为切入点，通过游戏的形式，将肢体语言的理念传达给孩子们，让孩子们在游戏中接触舞蹈，开发孩子的四肢协调能力。以游戏的形式来锻炼孩子的思维能力、反应能力和节奏感，使幼儿在舞蹈的过程中既学到了知识，又完全沉浸在游戏的乐趣中，真正达到寓教于乐的目的。

不断积累和提升的教育理念是我理清了舞蹈教学的本质不是追求教学模式的简单模仿，而是学习过程中“孩子的情感表达和感受”。当我们眼中有了孩子，我们的目光便会追随他们。那么最终孩子的学习体验无疑是快乐的、成功的。这样的教学模式才会获得幼儿的喜欢，才会有旺盛的生命力，才会是成功的。“ 快乐舞蹈，快乐成长，”是幼儿舞蹈工作者的共同目标，让我们共同努力吧！

参考文献：

[1]《儿童音乐》.[M].2000-2003年各期.

[2] 陈丽，多媒体对幼儿舞蹈教学的辅助作用，楚雄师范学院学报，2011（3），51-56。

[3] 文畅，兴趣培养———幼儿舞蹈教学的成功所在，中国校外教育下旬刊职教幼教，139。

[4] 盛丽，幼儿舞蹈艺术初探，大连教育学院学报，2010（6），45-46。

[5] 钟　瑜，对幼儿舞蹈创编的几点看法，佳木斯教育学院学报，2011（2），99。

[6] 舒维工，幼儿舞蹈启蒙教育的问题与思考，科教文汇，2006（12）， 46-47。

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