幼儿自我服务能力存在的问题与对策 (二)

    父母比较强势,对孩子要求比较苛刻严格的家庭出来的孩子很容易没有安全感凡事都是 

母说的对,想的最周到,这会让孩子一点点的丧失自信心的。孩子从来没有对的时候,孩子表

达自己的时候,孩子表达自己的时候总会经爸妈的调教,教诲,最后的成功也会是爸妈的功劳

于是将来有一天孩子需要自己决定的时候,他们会非常的坎坷,没有主见,前怕狼后怕虎。

    新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生,对班级环境不熟悉,对生活用品不熟悉。幼儿不习惯幼儿园的集体生活不能像家里一样随心所欲,一切都要遵守规矩。这对于在家里是“中心”,刚刚离开家人照顾的三岁左右的小孩来说,是比较有困难的。同时幼儿缺乏人际交往的能力,对不认识的教师和小伙伴具有不安全感,因此,不喜欢去幼儿园,处处表现出不适应的状态。

    (三)幼儿行为方面存在坚持性不高

坚持教育一贯性的原则合理的要求一经提出就必须坚持，不能想起来就提一下，想不起来就听之任之，教师和家长都要有坚强的意志，定下规矩后就要求孩子遵守，经过日复一日的坚持，孩子定能养成良好的习惯。这方面对家长来说是最难做到的。由于自己的工作繁忙，或孩子身体不适哭闹，就会轻易放弃原则，使孩子刚形成的良好习惯被破坏或难以坚持。而有的教师则没有恒心，觉得一件小事翻来覆去地讲，整天老调常弹，幼儿总做不到。但是要知道幼儿的自制能力较差，他们的认识和行为常常不一致。即使他们了解熟记了种种规范和要求，有些不良行为和习惯仍旧会冒头，将教师辛勤的工作成果付之东流，这样就要求家长和教师要坚持教育的一贯性，随时抓住苗头，加强训练，不然，好的习惯被破坏后再培养就困难了。 

在生活当中父母是幼儿的第一任老师,幼儿具有极强的可塑性,不同的父母有不同的教养方式,会对幼儿的身心发展产生深刻长远的影响。这些的影响主要体现在幼儿人格的形成,幼儿行为方式的发展,情绪的发展以及幼儿的社会化等多个方面,应该倡导正确的父母教养方式,对孩子多给予正确的行方式,给予温情慈爱,并充分的接受幼儿,对幼儿的需要作出积极的反应,多沟通引导,使之形成健康完善的人格特征。家长的行为态度对培养幼儿的生活自理能力有很大的影响。

     三、提升幼儿自我服务能力的对策

    在不断提倡素质教育的今天,提高幼儿的生活自理能力非常的重要。从儿童心理发展规律看,年龄越小越单纯可塑性越强,培养幼儿的良好习惯越容易,所以日常教学中我们要为幼儿创设情境及提出策略以培养幼儿好的行为习惯。

(一)家长要更新观念，提高认识，放权于幼儿

    教育观念是教育行为的灵魂，是其深层次的内在体现。幼儿家长对幼儿的教育方法的不当往往是因为家长对教育的认知和理解出现了问题。家长错误的观念会抹杀幼儿的天性，错过了幼儿最好的教育时间，对幼儿的行为习惯、生活观念、毅力人格、独立性等等各个方面的影响特别巨大，甚至影响幼儿的一生。古人有句话叫“三岁看小”，这说明 3 岁前幼儿的可塑性和接受教育的能力很强。家长应该重视幼儿自我服务能力培养，改正错误的教育理念，用更科学的教育方法去给幼儿更好的引导，帮助幼儿养成独立的生活习惯和独立的人格。首先，要热情地支持幼儿要求独立的愿望。幼儿有这种独立的需要时，成人要给予支持和鼓励，切不要当幼儿这种独立的愿望还处在萌芽状态时就置之不理，甚至加以扼杀。其次，为幼儿提供学习的机会。家长可让幼儿从小事做起，逐渐提高，对幼儿能做的事情放手让他学着做，如洗手、吃饭、穿衣服鞋袜、整理小床、分发餐具等等。还可以以信赖的口吻，委托幼儿为成人去做力所能及的事。再次，帮助幼儿但不代替幼儿。幼儿的学习过程的确离不开成人的帮助，但如果这种帮助变成代替，那就不仅使他们失去了动手操作，克服困难的机会，也容易养成他们学习上的依赖心理。让幼儿更好地发展，也为幼儿的一生打下良好的基础。最后，当幼儿在家庭中尝试进行一系列的自我服务的时候，家长应该尝试放手让幼儿自己去做、去完成，不要担心幼儿做不好，或者担心幼儿受伤，在确保安全性的前提下让幼儿完成自己的事情，并积极地鼓励幼儿，给幼儿信心，让幼儿独立地去完成一件事情。让他们尝试亲自完成的这个过程，体验其中的快乐。

(二)注重个体差异,因材施教