论小班幼儿自我服务能力的培养 (一)

论小班幼儿自我服务能力的培养

[摘 要] 幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能力。本文针对小班幼儿年龄小，极容易接受外界环境刺激的特点，阐述了自我服务能力培养的必要性和可能性和如何培养自我服务能力的方法即：在家长积极密切配合、共同形成教育合力的前提下，在教育中采取游戏形式、利用多种活动、因材施教等教育手段，并描述了通过上述方法的培养，使小班幼儿自我服务意识增强，并养成良好的习惯。

[关键词]   自我服务、能力、培养、小班幼儿

一、小班幼儿自我服务能力培养的必要性和可能性

     培养幼儿自我服务能力的最佳时期就是小班阶段，同时也是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。同时，小班幼儿的基本动作已发展得比较自如，他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作，这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础，而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望。这时，成人既不能撒手不管，也不能包办一切，而要针对他们的发展水平，提供必要的条件和机会，帮助他们实现生活自理能力的愿望。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾经指出：“幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。”从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干、巧干的方法和技能，这是孩子学会生存、学会自主的起点。       

        二、如何培养小班幼儿自我服务能力

    小班幼儿自我服务能力应从比较简单的动作及劳动技能开始，譬如自己吃饭、穿衣、洗手、大小便等。经过我在小班做的调查，（3～4岁）新入园的30名幼儿中，就有5个幼儿不会吞饭，只爱吃稀饭，有6～7名幼儿不会正确拿勺子，有16名幼儿不会自己洗手，有10名幼儿会自己脱衣服，5只有名会穿衣服，只有几名幼儿要把在老师的引导下会把玩具收好，喝完水只会把杯子给老师，饭碗不会主动放到规定的位置。孩子们表现出这种极大的依赖性，针对这些种种问题，我依据幼儿的发展目标，及有关资料，对幼儿自我服务能力培养小结了以下的四项措施。

    （一）采用游戏形式，激发幼儿自我服务的兴趣

     幼儿自我服务的内容如果只是一味的强调如何做，及一味地示范让幼儿学起来就会觉得无趣，而且不符合幼儿年龄发展的特点，因而需要老师们巧妙地设计出多种形式新颖的游戏活动。游戏是孩子最喜欢的活动，我们利用孩子的这个特点，经常进行一些有趣的活动，如运用“我是姐姐来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”、“送玩具回家”、手工“撕面条”、泥工“搓汤团、做大饼”等活动，让孩子们在玩中学会一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本的自理技能。然后，再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中。这样符合幼儿的心理特点，既受孩子们的喜欢，又可以使孩子们在愉快的气氛中，不知不觉地锻炼了能力。因为孩子模仿能力强，可塑性也强，此时给他们正确的示范和引导，是非常重要和及时的，要使孩子掌握一些技能，必须要先使孩子学会正确地操作（如如何吃饭：“要一只手拿调羹，另一只手扶碗”等）。我们将操作的要求和操作顺序出在家教列车的“请您配合”一栏中，小虎的妈妈还将穿脱衣、裤，折叠衣裤、小被的操作顺序用图示表现出来，带到幼儿园贴在午睡室，让小朋友在练习过程中一目了然。经过家园共同配合，帮助孩子长期的练习和有意识的培养训练，孩子们逐步地掌握一些操作的要领，增强操作技能，从而提高自我服务意识。