论游戏是幼儿园的基本教育活动25 (一)

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论游戏是幼儿园的基本教育活动

[摘要]本文简要的介绍了游戏是幼儿园的基本教育活动，幼儿可以通过丰富多彩的游戏更充分的学到丰富的知识在游戏中可以充分的开发孩子的大脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。以游戏为基本活动，就是创造符合幼儿园孩子的身心发展的特点的幼儿园生活，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让孩子在玩中学，在学中玩，帮助幼儿认识、了解生活，获取知识。充分认识、提升游对幼儿的成长与发展的独特价值和意义，使幼儿得到全面发展。

[关键词] 游戏，身心健康，五大领域发展

一、游戏的定义 1

（一）自愿的游戏活动 1

（二）日常生活中的表征是游戏 2

（三）游戏包含着丰富快乐的体验 2

1．自主性体验 2

2．兴趣性体验 2

3．活动性体验 2

4. 愉悦性体验 2

5. 成就性体验 2

（四)有规则的活动才是游戏 2

二、游戏的具体特征 2

1．游戏是快乐游戏能给儿童带来快乐。 3

2. 游戏是自发的行为，具有主动性 3

3. 游戏是假装的行为，具有虚构性 3

4. 游戏是规则的行为，具有有序性 3

三、游戏对幼儿园有着重要的教育意义 3

四、如何在幼儿园教育中实施游戏 5

（一）合理安排，为幼儿提供充足的游戏时间 5

（二）为幼儿建立合理的游戏常规 5

1．爱护玩具，不随便破坏玩具。 5

2．共享玩具，不霸占和争抢玩具。 5

3．学会物归原处。 5

4.和平相处，不干涉他人。 5

（三）发挥幼儿在游戏中的主体作用 5

（四）把幼儿成为游戏的资源 5

参考文献 6

一、游戏的定义

（一）自愿的游戏活动

在游戏中"自愿"属于动机的范畴。然而动机就是推动人活动的心理力量，也是人活动的目的。从动机产生的来源看，我们可以把活动动机分为两大动机，内部动机与外部动机。内部动机就是根据活动主体自身的需要来满足个体本身的需求，然而外部动机则相反，是指活动本身是应他人的要求引起的动机。游戏是一种自愿的行动，即使游戏的动机是内部动机或着外部动机，也都是游戏者内在的一种需要。

（二）日常生活中的表征是游戏

其实游戏源于社会的产物。然而游戏的内容、种类还有一些玩法，都受到社会的、地理的、文化的、习俗等因素的影响。所有的游戏在某种意义上都表征着社会生活，但游戏本身却不是日常生活。对于儿童来说，游戏仍然是其"象征性的生活"而非吃饭睡觉等真实生活。也就是说游戏是虚拟的，而非真实性的。

真正的游戏也是在儿童能够将真实的情景当成想象的情景时产生的。同时，儿童以物代物、以人代人的象征思维能力也是在游戏中逐渐提高的。让幼儿充分运用这些游戏来达到身体与心理的完善发展。

（三）游戏包含着丰富快乐的体验

乐趣是游戏必须具备的品质，是游戏的元功能。快乐体验是游戏真正的魅力所在。

游戏的乐趣体验有以下几种成分：

1．自主性体验

这是一种由游戏活动能够自由选择、自主决定的性质引起的主观体验，即"我想玩就玩，不想玩就不玩"或"我想怎么玩就怎么玩"的体验。自主性的体验会让幼儿充分体会自身游戏的快乐，学会自主发起活动自由创新。

2．兴趣性体验

这是一种为外界刺激物所捕捉和占据的体验，也是一种情不自禁地被卷入、被吸引的心理状态。兴趣性体验其实是幼儿游戏众必不可少的，可以激发幼儿对游戏的探知和学习。

3．活动性体验

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