浅谈培养幼儿创造性的具体方法和措施 (二)

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关于好奇心与创造力的关系问题国内外心理学家做了大量的研究：托兰斯、麦金伦[5]等许多人研究发现：有创造性的儿童往往具有强烈的好奇心，强烈的好奇心是创造性高的儿童所具有的个性心理特征之一。幼儿通常对事物表现强烈的好奇心，他们会以自己的方式去探索事物，发现事物。3-6岁之间的幼儿，由于好奇心强，头脑里充满天真的幻想，成人切不可轻率地认为这是“胡闹”，应该看到其中孕育着创造个性的萌芽，并给予正确的鼓励、引导，使之得到合理的发展。[6]如幼儿有时候会提出“牛有角，马为什么没有”“鸭会游泳，小鸡为啥不会”等问题。教师对这些问题应特别敏感和警觉，鼓励他们多想问题，敢提问题，并对所提出的问题耐心解答，切不可认为这些问题幼稚可笑而不予理睬，更不可加以训斥。

三、幼儿教师在幼儿园的各种活动中培养幼儿的创造力

故事、游戏、美术、音乐等活动本身就是创造性活动，幼儿教师要以此为载体，让幼儿在这些活动中模仿创作，这样做可以提高幼儿的创造性思维能力。[7]

（一）在美术教学中培养幼儿创造性

美术教育活动中的对幼儿创造性培养是指在美术领域中通过开展创造活动激发幼儿用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性、培养探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能，为培养独立的、健全的人格打下基础。

用讨论法让幼儿民主平等地作画。传统美术活动的模式是老师出示范例、讲解范例、幼儿创作、评价。教师要改变这种教学的模式，让幼儿这一学习活动的主体参与讨论创作方法，真正发挥了幼儿的独创性与积极性。[9]具体做法如下：

(1)创作前的讨论：以幼儿的角度让他们来了解操作内容、操作材料及操作方法。这种讨论主要伴随着对范例和演示活动的分析进行。

(2)创作后讨论：帮助幼儿将他们在创作中获得的感性经验予以整理、归纳，从而获得更新的信息。

(3)创作中的随机讨论：这种讨论富有针对性，它能完善和补充教学活动过程，能引导幼儿更有效的创作。如老师在巡回中发现幼儿构图呆板，所画图像在一条直线上。教师便随机选取二张作品（其中一张有前有后，一张为一个平面）组织幼儿随机讨论，哪张更好？你能让自己的图画也变得好看吗？怎样变？引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更满。

科学评价、尊重、珍视幼儿作品。幼儿的作品创作看起来有很强的随意性，其实是有所思才有所绘，比如画自己坐在龟背上去大海游玩……其实是他渴望能神气地去周游海底世界。教师不能只拿“像与不像”“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。幼儿的有些作品形象让人一目了然，有些形象非得请他破解才知其奥秘。但是，在这些形象背后其实充满了丰富的想象力。在他们的画里，鱼会说话，桌椅会飞。由此，幼儿教师对幼儿作品的评价，必须建立在单纯幼儿创作意图和创作心理的基础上。应从幼儿的心理特征和实际水平出发，从幼儿的表现力和想象力上着想，只要是幼儿能够解释的作品，我们都要热情对待，科学评价。

（二）在音乐教学中培养幼儿的创造性

多元智能理论认为，音乐智能在人类个体天赋中是最早出现的，而且在某些艺术领域，儿童对该领域的创造能力的发展要早于理解能力的发展。

在音乐创造力的培养过程中，教师一定要抓住幼儿的关键期，鼓励幼儿，信任幼儿，不要过分计较幼儿音乐创造的结果，而是保护幼儿在创造过程中所积累的点滴信心与勇气。目前，在学前儿童音乐教育中使用的创造性活动主要有：

为特定的歌曲编填新的歌词。让幼儿给熟悉的歌曲创编歌词或改变部分歌词，这既能提高幼儿唱歌的兴趣、发展唱歌能力，也有利于对幼儿创造能力的培养。[11]如固定电话和移动电话在当今很普通的存在，幼儿非常喜欢玩打电话的游戏。在“打电话”这首歌中，歌词中有一部分内容为：“你在哪里啊”“我在幼儿园”。当幼儿学会这首歌后，教师启发幼儿想一想．幼儿踊跃地说，可以弹钢琴，可以画图画，可以吃饭，可以做游戏等等。于是让幼儿在唱歌时改变这句歌词，用自己想象的活动来代替，这样一来，在复习歌曲时，气氛十分活跃，既有利于创造能力的培养，又促进幼儿敢于独自在大家面前唱歌。

（三）在语言教学中培养幼儿的创造性

生动有趣、积极健康的故事，不仅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于发展孩子的思维能力和语言表达能力。故事教学在语言教学中占主要的地位，深受孩子们的喜爱。

进行故事教学的前提首先是要选好教材，选择教材应注意：首先，故事主题要单一明确，情节要简单有趣，形象要鲜明突出，语言要生动浅显。幼儿年龄小，抽象思维能力较弱，不容易接受抽象的道理，而较易于接受具体形象的事物。其次，根据不同的年龄班级选择不同的故事，不同年龄班幼儿的理解、接受能力不同，选材要注意他们之间的区别。最后，教材要配合时令季节，有的故事内容常和季节有关，选故事时如能注意与季节相配合，能引起幼儿的联想，效果能更好，如《小蝌蚪找妈妈》适宜在春天讲，而《萝卜回来了》《雪花》等则要放在冬天讲。

（四）在游戏活动中培养幼儿的创造性

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