小班幼儿自我服务能力存在的问题与对策 (二)

    小班幼儿自我服务能力存在的原因新入园小班幼儿自我服务能力低的原因，从宏观层面看主要是独生子女幼儿的家庭教育与社会问题，但本文把原因分析落脚在微观层面，以幼儿自身和家长方面为切入点探讨幼儿自我服务能力低的原因。

    (一)父母过于担心,过分操办

    现今，家长对幼儿细致入微的照顾和疼爱，主要来源于家长对幼儿的看法。具体表现为：首先，幼儿大多数是独生子女，集家里所有人的宠爱于一身，家长视为掌上明珠，包揽一切，要什么给什么，家长却把这些当成理所应当的事。其次，觉得幼儿还小，就一个宝贝，不相信幼儿那么小可以独立完成什么事情，不信任幼儿，也不放心幼儿，久而久之幼儿养成了什么事情都等着的习惯，懒惰任性成了自己个性，太过于依赖家长，完全没有独立和自己想完成事情的信心和毅力。在笔者做过的一个问卷调查表中了解到，在幼儿园中的自我服务意识差、依赖性强的幼儿，在家有饭来张口、衣来伸手的习惯。再次，现今家长都认为知识才是最重要的，往往注重了知识技能而轻视了幼儿的自理能力，家长辛苦抚养幼儿，希望幼儿长大能出人头地，用知识实现成人成才。我们可以说有些家长喜欢包办代替，有些家长喜欢越俎代庖，这样家长们就自然而然地剥夺了幼儿自我服务的能力。最后，有一部分家长认为小班幼儿自我服务能力到幼儿园培养就已经足够了，幼儿的自我服务能力的培养是幼儿园教师的教育任务。家长会告诉幼儿有事情请老师帮忙。于是幼儿就自然而然地认为在集体生活也可以不独立，这样就养成了幼儿依赖老师的个性，什么事都去找老师解决，否则就用哭来表达，老师出于对新入园幼儿的疼爱和对家长的负责，尽量去帮忙，从而忽略了对小班幼儿自我服务能力的锻炼和培养，家长也把大部分责任推到幼儿园教师的身上。

    (二)幼儿对集体生活的不适应

    新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生,对班级环境不熟悉,对生活用品不熟悉。幼儿不习惯幼儿园的集体生活不能像家里一样随心所欲,一切都要遵守规矩。这对于在家里是“中心”,刚刚离开家人照顾的三岁左右的小孩来说,是比较有困难的。同时幼儿缺乏人际交往的能力,对不认识的教师和小伙伴具有不安全感,因此,不喜欢去幼儿园,处处表现出不适应的状态。

    (三)家长没有起到带头的作用以及不正确的指导

    在生活当中父母是幼儿的第一任老师,幼儿具有极强的可塑性,不同的父母有不同的教养方式,会对幼儿的身心发展产生深刻长远的影响。这些的影响主要体现在幼儿人格的形成,幼儿行为方式的发展,情绪的发展以及幼儿的社会化等多个方面,应该倡导正确的父母教养方式,对孩子多给予正确的行方式,给予温情慈爱,并充分的接受幼儿,对幼儿的需要作出积极的反应,多沟通引导,使之形成健康完善的人格特征。家长的行为态度对培养幼儿的生活自理能力有很大的影响。

    四、提升幼儿自我服务能力的对策

    在不断提倡素质教育的今天,提高幼儿的生活自理能力非常的重要。从儿童心理发展规律看,年龄越小越单纯可塑性越强,培养幼儿的良好习惯越容易,所以日常教学中我们要为幼儿创设情境及提出策略以培养幼儿好的行为习惯。

    (一)家长要更新观念，提高认识，放权于幼儿

    教育观念是教育行为的灵魂，是其深层次的内在体现。幼儿家长对幼儿的教育方法的不当往往是因为家长对教育的认知和理解出现了问题。家长错误的观念会抹杀幼儿的天性，错过了幼儿最好的教育时间，对幼儿的行为习惯、生活观念、毅力人格、独立性等等各个方面的影响特别巨大，甚至影响幼儿的一生。古人有句话叫“三岁看小”，这说明 3 岁前幼儿的可塑性和接受教育的能力很强。家长应该重视幼儿自我服务能力培养，改正错误的教育理念，用更科学的教育方法去给幼儿更好的引导，帮助幼儿养成独立的生活习惯和独立的人格。首先，要热情地支持幼儿要求独立的愿望。幼儿有这种独立的需要时，成人要给予支持和鼓励，切不要当幼儿这种独立的愿望还处在萌芽状态时就置之不理，甚至加以扼杀。其次，为幼儿提供学习的机会。家长可让幼儿从小事做起，逐渐提高，对幼儿能做的事情放手让他学着做，如洗手、吃饭、穿衣服鞋袜、整理小床、分发餐具等等。还可以以信赖的口吻，委托幼儿为成人去做力所能及的事。再次，帮助幼儿但不代替幼儿。幼儿的学习过程的确离不开成人的帮助，但如果这种帮助变成代替，那就不仅使他们失去了动手操作，克服困难的机会，也容易养成他们学习上的依赖心理。让幼儿更好地发展，也为幼儿的一生打下良好的基础。最后，当幼儿在家庭中尝试进行一系列的自我服务的时候，家长应该尝试放手让幼儿自己去做、去完成，不要担心幼儿做不好，或者担心幼儿受伤，在确保安全性的前提下让幼儿完成自己的事情，并积极地鼓励幼儿，给幼儿信心，让幼儿独立地去完成一件事情。让他们尝试亲自完成的这个过程，体验其中的快乐。

    (二)家园合作共同培养