幼儿教师组织区域游戏总结的现状与策略研究(二)

  （三）幼儿教师引导以及组织工作开展不到位，导致活动区如同虚设

  幼儿园设立“活动区”为了能够更好地为幼儿提供一个活动环境，帮助幼儿进行智力开发、想象力培养等，活动区要想能够更好地发挥效果，需要幼儿进行组织和指导，然而对目前幼儿园活动区活动进行调查分析，发现幼师在引导和组织工作开展过程中并不是很到位，幼儿工作的缺失，导致活动区不能够发挥应有的作用，如同虚设。

  三、幼儿园活动区活动对策探究

   （一）配备齐全的活动区域设施

   对于幼儿园而言，在活动区设置时，配备齐全的玩具设施是关键的一步，在玩具采购以及活动环境设置过程中，要充分对幼儿进行调查，丰富活动区玩具种类，让幼儿能够在活动区内按照自己的意愿选择相关玩具以及材料，自由活动，以此更好地激发幼儿的兴趣，培养幼儿专注力，帮助幼儿养成良好的学习环境。幼儿园活动区在创建过程中，要注重四周环境以及玩具的设置与选择，如今幼儿玩具种类十分的多，幼儿园教师要对幼儿进行调查，根据幼儿的年龄以及喜爱，在玩具选择过程中要注重智力开发、幼儿动手能力培养等事项，科学的选择相关玩具，同时还要保障幼儿的人身安全。配备齐全的活动区玩具，完善活动区环境，这样能够更好地吸引幼儿的注意力。幼儿园活动区构建对幼儿园发展十分重要，幼儿园是幼儿学习成长的主要场所，良好地幼儿成长环境的构建，能够更好地促进幼儿的发展，开发幼儿的潜能。

 （二）活动区域设置要以幼儿兴趣为主

    如今，幼儿园活动区已经得到幼儿的广泛喜爱，幼儿在活动区内游玩时，主要是根据自己的兴趣爱好选择相关玩具，通过游玩，能够更好地培养幼儿的能力，帮助幼儿培养专属于自身的个性。同时幼儿在活动区活动时，是与其他小朋友一起进行，这样能够让幼儿学会如何相处，让小朋友之间增加对彼此的信任，让幼儿学会分享。故而，幼儿园活动区域在设置过程中，要以幼儿兴趣为主，通过对幼儿进行调查，选择幼儿比较感兴趣的玩具，设置相关活动环境，这样能够让幼儿根据自己的兴趣，专心投入到游戏之中。

   幼儿园活动区活动开展过程中，幼师不要打扰幼儿游戏，但是需要在一旁对幼儿活动进行组织和引导，以此开发幼儿智力，锻炼幼儿交际能力。同时，幼儿活动时幼师不需要过分干扰幼儿游戏如何开展、如何进行，这样能够更好地培养幼儿专注力，让幼儿全身心投入到自己的游戏世界之中。

 （三）活动区活动开展过程中要注重“玩中学，学中玩”

在区域活动过程中，幼儿能够真正体验到“玩中学，学中玩”，在探索中发现的问题、解决问题，从而提升为一种能力。“尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，区域活动的组织与开展正符合这一要求。对幼儿园而言，创建活动区主要是为幼儿提供一个自主游戏、学习的良好空间，帮助幼儿在游戏过程中进行学习，培养幼儿动手能力以及逻辑思维能力。故而，幼儿园活动区活动开展过程中，必须要注重如何能够做到“玩中学、学中玩”，让幼儿能够自由发挥自己的特长以及智力，在游戏活动之中掌握相关技巧，开发幼儿智力。活动区活动开展过程中，要注重游戏和学习二者之间的结合，幼师在活动开展过程中，要起到一定的组织作用，引导幼儿如何能够一边游戏一边掌握相关知识，让幼儿在游戏过程中学会学习，在潜移默化之中能够掌握相关知识。

总结

  幼儿园活动区活动开展能够更好地帮助幼儿成长，开发幼儿智力，培养幼儿动手能力以及技巧，培养幼儿团结友爱意识，让幼儿学会分享，故而加强对幼儿园活动区活动开展十分重要。本文认为幼儿园活动区活动开展过程中，要配备齐全的玩具，以幼儿兴趣为主要出发点，注重“玩中学、学中玩”教学理念，以此更好地开展幼儿园活动区活动。