幼儿教师组织区域游戏总结的现状与策略研究(一)

关于幼儿教师组织区域游戏总结的现状与策略研究

一、区域活动的重要性

1.区域活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境。区域活动的设置是自由的、开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区域进行活动。丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。例如：在娃娃家这个角色区中，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，还可以自我调节需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去玩玩具，高兴时还可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。

    2.区域活动为孩子提供了协商、合作的机会。孩子进行协商、合作教育十分重要。在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。

    3.区域活动为孩子提供了广泛的范围。以建构区为例：建构区是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的区域。建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种体验。为了让更多的幼儿能够感受建构游戏的魅力，我们在建构区提供了丰富系统的材料，材料的配备突出幼儿的年龄特点，并兼顾到幼儿个体的差异性，让幼儿在动手操作的过程中不断提高建构能力。经常玩建构游戏，能满足幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐，发展幼儿的想象力、动手能力、创造力。了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。孩子们在属于自己的空间里感受、发现和创新，自由自在地交往。孩子们十分忙碌，孩子的双手和头脑始终处于积极的状态。孩子们在自己的小天地里探索、操作，获得了更宽广的交往天地，精神得到了愉悦。

　　4.区域活动有利于孩子社会性的培养，为孩子适应社会提供了良好的学习环境。孩子们在区域活动中扮演着各种角色，在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系。他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，想象表现并体会不同的情感，如在照顾娃娃时想象表现并体验父母对孩子的呵护等等，这些区角活动中的角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。所以说，区域活动在一定程度上为孩子将来参与社会独立活动奠定了基础。

二、幼儿园活动区活动现状及存在问题分析

  （一）幼儿园活动区玩具设施等不齐全

  目前长沙市的幼儿园纷纷建立了幼儿“活动区”，让幼儿能够自由选择相关玩具，自由活动。以浏阳地区幼儿园为例，对幼儿活动区的创建情况进行调查，发现目前幼儿活动区的玩具等并不齐全，活动区面积比较小，活动玩具比较单一，玩具样式比较单薄，材料不够丰富，已经不能够吸引幼儿注意力。幼儿园活动区玩具设施不齐全，活动区面积小，不利于更好地促进幼儿活动区的发展。

  （二）活动区设置缺乏综合考量

    幼儿园活动区在创建过程中主要是以幼儿兴趣为主，要能够调动幼儿兴趣，促进幼儿智力的开发，提高幼儿活动的兴致。然而，对青岛地区幼儿园活动区活动的开展情况进行调查，发现目前很多幼儿对幼儿园活动区的设置并不是很感兴趣，活动区在设置过程中缺乏综合考量，未能够对幼儿的需求进行调查，导致活动区设置比较老套，不能够满足幼儿需求。