浅谈如何在角色游戏中培养大班幼儿的合作能(二)

在游戏中我有意识地引导合作能力强的幼儿和能力比较弱的孩子一起游戏，受能力强的同伴的影响，会投入游戏，逐渐也会主动向同伴提出一些请求和看法，提高合作的能力。另外，与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点,从而更好地认识他人和自己,克服自我为中心。在同伴群体中,幼儿往往会经历一些挫折,如观点不一致、被领导的地位等,这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处,如何合作。而这种磨练有助于提高幼儿在人际交往中的耐挫力。

三、注重有效评价，让幼儿体验合作的快乐。　

    评价是活动后的一个重要环节。角色活动具有持续探索的特点，教师应对每次的活动进行评价，让幼儿感受合作带来的快乐。经常用“这是大家一起努力的结果，棒极了！”“由于你们的合作，这事做得太好了”等鼓励幼儿。在角色游戏中，让幼儿懂得大家一起玩的比一个人玩的更有趣的道理，让幼儿认识和体会到合作的力量与价值。教师还应适时引导幼儿开展讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理零散经验。幼儿之间合作带来的快乐，对巩固和强化幼儿的合作行为是极为重要的，教师要引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。

由于大班幼儿已经积累了一些合作经验，学习合作用语是一种重要合作的方法。如幼儿在游戏中就经常运用一些邀请语“你愿意和我一起玩吗？”“请你参加我们的游戏，好吗？”；商量语“可以吗？”“还需要什么？”“能借我一下吗？”；以及如何向别人展示自己的观点，如何向别人道谢和道歉等等。除了语言外，还要想各种办法进行合作，如遇到矛盾如何协商解决；当玩具或材料不够用时，如何相互谦让、轮流或共同使用；当自己遇到困难、一人无法解决时，如何找小朋友协助，当同伴遇到困难时，如何主动帮助他等等。当幼儿通过这些合作情景的描述，合作经验的提升，使幼儿逐渐学习合作的方法、策略，在合作中学会合作。一天是宁远志和徐景在小吃街当厨师和服务员，可是没有顾客来光顾，宁远志找来了自己的好朋友高紫瑜说：“请你到小吃街来好吗？今天这有许多美味的小吃。”在旁边的徐景也去请来了赵荣安：“请你和我们一起玩，好吗”。受邀的孩子也欣然答应，他们开始愉快地游戏。在游戏讲评时，我有意识地让幼儿将游戏时遇到的困难和解决的方法说出来，然后根据他们的描述进行总结、提升，从而产生幼儿容易掌握的合作方法。

有专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人善于与他人合作共处的人。合作是幼儿在未来适应社会，立足社会不可缺少的重要因素。 而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心，使幼儿形成惟我独尊、自私等不良的行为习惯。不管是在幼儿园里还是在家中和小朋友完耍过程中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，他们会你争我抢自己喜欢的玩具，独自游戏，不与同伴交流。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活、运动中，能主动配合、分工合作、协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。合作体现在配合和分工合作上，所以在游戏中培养大班幼儿合作能力具有可行性。