幼儿兴趣班现状调查与分析(二)

     幼儿参与兴趣班，是一个动态的过程。包含了幼儿参加兴趣班过程中遇到的各种具体问题例如幼儿兴趣班对幼儿的影响，课程设置等。

（三）研究目的与意义

1.理论意义

从理论上来看，本研究通过了解幼儿兴趣班的现状，说明兴趣班的存在。挖掘兴趣班存在的原因及本质，为幼儿兴趣班现状提供理论上的研究。了解目前对兴趣班存在的问题，帮助家长和教师，树立正确的教育观念，为兴趣班的开设和选择提出合理的建议。

2.实践意义

本研究的实践意义可分为三个方面:

（1）对幼儿园兴趣班以及培训机构来说，丰富兴趣班课程，树立正确的教育观念,建立健全兴趣班管理制度。

（2）对家长来说，理性对待兴趣班以及树立正确的育儿观念。倾听和关注孩子的真实想法捕捉孩子的兴趣和闪光点。

（3）对幼儿来说，知道自己的兴趣，并且向老师和家长表达。

二、幼儿兴趣班的现状及存在的问题

（一）幼儿兴趣班扩大幼儿交际圈

    根据调查发现，幼儿兴趣班具有一定的普遍性。不少家长认为兴趣班给孩子带来了许多变化。虽然国家“二孩”政策已经开始实施，但绝大部分家庭都是一个孩子，家长忙于工作，不少孩子与爷爷奶奶生活，同伴缺失成为大部分幼儿面临的问题。兴趣班，把兴致相投的孩子聚集在一起，不仅开阔了幼儿的视野同时带给幼儿更多与同伴相处交流的机会，让幼儿在接触新领域的同时，丰富了幼儿的童年生活。

（二）兴趣班利于培养良好品质

    兴趣班，对于孩子来说不仅是学习知识。幼儿兴趣班的主要目的是学习知识和技能？在调查过程中A、B 幼儿园的家长给出了答案。部分家长认为幼儿参加兴趣班有利于良好品质的培养。在读写和练习的过程中锻炼孩子的意识品质。在手工活动中锻炼孩子的动手能力，在舞蹈以及跆拳道等技能型兴趣班过程中，通过不断的练习培养孩子的自信心。绘画活动也利于幼儿欣赏美、创造美，增加幼儿的自信心。

（三）幼儿兴趣班课程内容设置

调查发现幼儿兴趣班的门类繁杂，课程设置五花八门。通常都开设有舞蹈、钢琴、绘画、汉语拼音、数学、英语、轮滑等各类课程。从幼儿的访谈中了解到：舞蹈、钢琴、绘画等确实是部分幼儿所喜欢的课程。但有一部分兴趣班课程，并不是幼儿喜欢的。例如英语，相信大部分的幼儿对英语还没有那么迫切的了解愿望。不难发现幼儿兴趣班里出现了小学的内容。某些兴趣班的开设是为了迎合家长的期望，兴趣班主办方抓住家长的教育期望开设了门类繁多的课程，只为顺应家长的教育期望。

（四）兴趣班不一定是幼儿的兴趣

在对A、B幼儿园调查的过程中，我们看出兴趣班的选择也是一个备受争议的问题。家长和孩子的观点可能会不一致，兴趣班的选择一定程度上是由家长决定。从幼儿的访谈过程中了解到，关于兴趣班的选择大部分的孩子都是参加了自己喜欢的兴趣班，当然也有一部分的孩子参加的兴趣班是爸爸妈妈劝说下认为有用才参加的。在访谈中还了解到一部分孩子是因为自己的小伙伴参加了某兴趣班，于是也报名参加。

(五）兴趣班缺乏趣味且形式单一

在本次调查研究中笔者发现，虽然兴趣班大受家长和幼儿的欢迎，各类兴趣班门类繁多，但追寻其本质不难发现兴趣班的开展形式呈现单一状态，且不同的兴趣班主办方兴趣班的开展形式也存在一定的差异性。本次研究中A幼儿园为乐山市区某幼儿园，兴趣班的形式主要为教师授课，以及户外扩展等形式。B幼儿园则为某乡镇幼儿园兴趣班活动开展形式就是传统的教师教授，幼儿接收模式。并且兴趣班大多都是以艺术技能培训为主要内容。“游戏，是儿童的天性”。艺术学习成为幼儿兴趣班的主要内容，教师传授成为了当前幼儿兴趣班的一种主要形式。《幼儿园教育指导纲要》[]中指出:“幼儿教育，就是要促进幼儿各方面能力的发展”。既然要发展幼儿各个方面的能力，就要开展多种形式的兴趣班，兴趣班的形式不只是艺术特长，还应该包含社会交往、科学探索等各个方面以满足幼儿兴趣以及成长的需要。