幼儿兴趣班现状调查与分析(三)

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“幼儿兴趣班的可以促进幼儿与同伴、老师、家长的交流。同时根据幼儿所参加的兴趣班的不同也促进相应的能力发展，不只是某一个方面的能力”。

“幼儿参加的兴趣班决定了幼儿主要发展的能力方向，学钢琴、舞蹈就更多发展艺术方面能力，学习英语和拼音更多的也就发展语言方面的能力”。

可见不同的教师为兴趣班发展幼儿哪些能力有不同的观点，主要受到教育出发点以及兴趣班的类别影响。

三、幼儿兴趣班现状原因

（一）教育观念的背离

1.提前教育

从本次调查过程中可以看出，幼儿兴趣班很受家长的欢迎。调查显示35%的幼儿在中班年龄段开始参加兴趣班，到了大班参加兴趣班的人数上升趋势明显。70%的幼儿都参加了兴趣班，幼儿参与兴趣班平均年龄为5岁。教育起跑线已经提前到了幼儿时期，促使家长教育焦虑的产生。

2.重技能，轻兴趣

学习技能，培养幼儿特长是大部分家长对于兴趣班的认识。家长希望幼儿通过上兴趣班学习一些在课堂上学不到的东西。为了迎合家长的教育期待各种兴趣班、培训班层出不穷，打出了各种宣传标语，只为把课程卖出去，真正关注幼儿兴趣以及符合幼儿发展规律的却很少。

（二）兴趣班的管理机制不健全

通过对A、B幼儿园幼儿参与兴趣班情况的了解发现兴趣班的管理机制不够健全具体表现在以下几个方面：

1.兴趣班的课程设置

由于兴趣班是一种在课外时间活动开展的扩展教育活动，兴趣班的课程没有统一的标准，同时目前兴趣班的开设机构包括了幼儿园、培训机构、少年宫等课程安排存在一定的随意性。幼儿兴趣班，作为一种课外时间开展的扩展教育活动。致使了大量家长将教育期望从幼儿园转移到了兴趣班，致使在兴趣班里出现了各类才艺培训的同时还出现了英语、数学等课程。

2.幼儿兴趣班教师素质参差不齐

幼儿教师作为幼儿发展过程中的教育者和引导者，在教学过程中发挥引导作用对幼儿的影响很大。笔者了解到目前幼儿兴趣班市场上针对各个类型的兴趣班老师没有做出统一的要求，部分教师具有相应课程的专业资质，但还有一部分教师并没有取得相应课程的资质和专业能力，这对兴趣班中的某些课程也产生着重要的影响。比如轮滑教练，必须具备在活动中出现意外时，立即处理的能力。

四、本研究分析与结果

（一）幼儿兴趣班必要性

1.家长普遍支持幼儿参与兴趣班

大部分幼儿家长认为幼儿有必要参加兴趣班，同时也有小部分家长对幼儿是否参加兴趣班持观望态度；还有一部分家长认为幼儿没有必要参加兴趣班。

认为幼儿有必要参加幼儿兴趣班，他们的理由如下：

（1）认为兴趣班可以丰富幼儿的课余时间，增长见识。

（2）培养幼儿的特长，为将来的学习打下基础。

（3）参加兴趣班能够幼儿于促进与他人的社交能力。

（4）通过兴趣班培养幼儿的学习兴趣以及养学习习惯。

小部分家长理性看待幼儿兴趣班，认为幼儿没有必要参加兴趣班的理由如下：

（1）幼儿年龄较小，不能接受太多的知识。

（2）幼儿兴趣班的课程和收费不合理。

（二）艺术类兴趣班受欢迎

通过调查和访谈整理发现，在目前幼儿兴趣班市场中最受家长欢迎的兴趣班类别中艺术类排第一，其次为操作类和文化知识类。

最受欢迎的兴趣班类型依次为艺术类、操作类、文化知识类。艺术类的兴趣班中又以舞蹈和绘画最受喜爱。舞蹈和绘画相信是大部分幼儿喜欢的。但是，从幼儿的访谈过程中得知对于文化知识类的兴趣班，大部分孩子表示并不是自己喜欢。其中大班幼儿对英语感兴趣的并不多见，这在一定程度上表明幼儿参与兴趣班类型受家长的意志影响。家长认为学习艺术特长，学习文化知识对幼儿未来进入成长有帮助。按照自己的意愿为孩子选择兴趣班，代替幼儿做出选择。因此，幼儿的兴趣就受到了家长的干扰。很大程度上幼儿的兴趣都是家长有意引导和构建。

（三）幼儿兴趣班“小学化”

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