幼儿兴趣班现状调查与分析(四)

英语课、数学课、逻辑思维课。每到开学季，幼儿园、少年宫、各类培训机构都会上演一场“特色课程大战”。本次调查过程中了解到大多数公立幼儿园课程以“省编教材”为标准，各类培训机构中加入了各自的“特色课程”。许多家长都十分关注孩子“学了什么”。在公立幼儿园兴趣班课程依照教学大纲开展，而不少开设兴趣班的培训机构中拼音、数学、英语、思维课程成为主打课程，大受家长欢迎。“不让孩子输在起跑线上”是每一位家长的坚定信念。正是由于家长的这种教育需求，这些课程充斥了幼儿兴趣班。

对于处在幼儿阶段的儿童来说，兴趣的培养比知识技能的获得更加重要。一些复杂的课程迎合了家长“望子成龙”的教育思想，却不符合幼儿的年龄和身心发展特征。盲目选择这些课程，对幼儿的成长反倒不利。调查中幼儿阶段出现的英语、拼音、数学等课程内容“小学化”现象普遍。

五、关于幼儿兴趣班的建议与启示

（一）尊重幼儿,以幼儿为本

    笔者在调查过程中发现,已经有一部分的家长认识到提早教育的弊端，由于社会环境，家长期望以及攀比心理等各种元素的影响，幼儿的身上承载了许多压力，有很多东西都不是幼儿自己想要去参与的。陈鹤琴先生曾指出“游戏即生活”。学前教育阶段，本该是在游戏中生活的时期。老师和家长每天都和幼儿在一起，但并不了解他们的想法。卢梭在《爱弥儿》中提到保卫童年，守护儿童天性。“每一个年龄，人生的每一个阶段，都有其自身的完美，都有他特有的成熟状态。”在人的一生中，每个阶段都有其自身的状态。学前教育阶段的幼儿应该拥有的是游戏时间，而不是在家长的安排下去做本不该属于这个年龄段承受的事物。打乱了幼儿生长的次序，最终也只会收获早熟的果实。《一个五岁孩子的作息时间表》，以实时记录的方式向我们揭示过多的学习负担，让幼儿的童年时期奔波于各个兴趣班之间，巨大的学习压力让幼儿丧失了学习的热情，承受巨大的压力。过大的心理压力及其容易让孩子害怕老师，害怕家长，害怕上兴趣班，害怕学习。有些甚至会产生抗拒心理，不期待未来的学习。给幼儿巨大的压力的兴趣班，在一定程度上摧残了幼儿的身心健康。背负家长“望子成龙”的爱，以及要赢在起点的面子观念，最终伤害了幼儿让他们背负了太多本该不属于学前阶段的压力。对于学前阶段的幼儿，家长和老师都不要操之过急，幼儿正处于发展过程中尚未形成完善的脑力和智力，思维以、身体协调能力都处于不断发展过程中。针对学前教育阶段的幼儿他们需要的更多的是来源于父母的亲子教育，而不是过早的背上学习技能、知识的沉重负担。

幼儿园应当积极宣传正确的育儿观念，主动与家长沟通，引导家长用科学的育儿观念来培养孩子的兴趣，正确对待孩子的兴趣。

（二）转变教育观念，理性对待兴趣班

    在调查过程中笔者发现有一部分家长给孩子报兴趣班是属于“无头苍蝇”。五花八门的兴趣班在各个幼儿园、培训机构的竞争中越来越难，只为吸引家长以及幼儿的眼球，别人家的孩子报什么样的兴趣班，自己的孩子也要同样的兴趣班存在一定的盲目性。忽视了幼儿的阶段特点，不考虑幼儿的承受能力，超出了幼儿的接受范围。操之过急，提前教育都超出了幼儿的阶段特征。兴趣班是对课程知识的补充和延伸，但不能喧宾夺主。由于幼儿的年龄特殊性，容易受到父母的影响，家长则更需要转变教育观念，理性面对兴趣班，理性教育。避免过急过早的，影响幼儿的成长。

（三）多元认识兴趣班，丰富兴趣班形式

    加德纳的多元智力理论中提到，人的智力至少可以分为七个范畴。我们可以以此来教育幼儿。每个人都有其独特性及发展水平。学前教育课程主要包含五大领域，全面的发展儿童的能力。由此，幼儿兴趣班作为课程的一种延伸和补充具有存在的必要性。无论传统的艺术类兴趣班还是新兴的轮滑、珠心算出发点都是发展幼儿的内在潜力。

（四）规范兴趣班市场,提升教育质量

幼儿兴趣班是以幼儿的兴趣为主导，教育应以满足幼儿兴趣为目的。但现在幼儿兴趣班市场不仅是幼儿园，还有大量的培训机构、少年宫等参与到其中。火爆的兴趣班市场带来了巨大的经济效益。恶意竞争，吸引眼球，家长对兴趣班教师的种种质疑出现。可见幼儿兴趣班并没有真正的满足幼儿的真正需要。

针对我国幼儿兴趣班存在的问题，教育改革是一种必然选择。政府部门应当肩负起管理责任，加强对兴趣班的管理，促进良性发展。幼儿园、培训机构等幼儿兴趣班则应密切关注幼儿的需要，满足幼儿的兴趣需要。真正立足于幼儿教育，开设相应的课程，提升教育质量。

（五）注重家庭对兴趣的培养

    父母是幼儿的第一任老师，家庭是幼儿最早接触的环境。家庭对幼儿的成长更是举足轻重。家长在生活中留意幼儿的兴趣点，例如幼儿喜欢涂写，就给他准备涂鸦墙。给予幼儿兴趣相对应的刺激和材料，关注幼儿的兴趣和变化。

兴趣班能够给幼儿提供更多发展的可能性，但不可以揠苗助长。给幼儿提供一个愉快的、轻松的环境及材料，让他们在游戏中培养出兴趣，这才是真正满足幼儿兴趣的良好教育。

六、思考与展望

（一）总结

   在此次的幼儿兴趣班现状调查与分析过程中，笔者的研究重点是乐山市A、B两所幼儿园。包括了幼儿参与兴趣班的目的、课程类型、时间设置、幼儿兴趣班给幼儿带来的影响，以及家长和老师的态度。得出了相关数据和结果，详细内容参照上文。

（二）对于幼儿兴趣班与幼儿发展的思考与展望

通过笔者的研究，反映出了幼儿兴趣班存在的一些问题。幼儿兴趣班已经成为一种普遍的社会现象，在全国范围内都具有一定的普遍性。希望随着国家对学前教育的重视程度的不断提升，幼儿教育朝着更加科学的方向发展，对于学前教育加大投入和建设。幼儿园、家长能同时进行相关正向观念的更新，更好的尊重幼儿，端正教育观念，完善兴趣班管理机制。家庭方面，在家庭中更多的关注幼儿，了解幼儿的兴趣和想法提供丰富的刺激。回望整个社会和教育的发展，学前教育的发展将会越来越好，将来对于幼儿兴趣班这一现状还有很多的开拓之处，也将吸引更多的人参与到此类研究中来，来完善笔者研究的空白和不足之处。那么，针对学前教育以及幼儿发展都会迈入一个全新的局面。