农村地区幼教师资的现状研究(二)

我们乡镇面积广，覆盖面大，乡镇总人口超20000，但是整个镇一共才有4所幼儿园，而学龄前的幼儿人数逐年增加，加之二胎政策放开后，很多家庭都有2个小孩。这样就会导致幼儿入园难的问题。所以有时候一个班级的幼儿人数超过50人，教学质量自然而然的就远远落后于城市。所以对于他们来说别说是选择幼儿园，就是要读一个幼儿园都是一个难题。这样就会导致幼儿学习的环境都是非常拥挤的。所以我镇目前的幼儿园数量远远不能满足幼儿入园的愿望和要求。

（四）观念落后

在农村的幼儿学前教育还存在的一个比较严峻的问题就是，幼儿教育的观念落后。幼儿教育的重要性还没有引起足够的重视。多数幼儿都是隔代监护，家长让幼儿入园接受教育的认识不到位。而且农村幼儿园的小学化教学倾向严重。直接向幼儿教授他们小学才应该接受的知识，严重违背了幼儿生理和心理发展的特征，对孩子未来的学习信心和兴趣产生深远的负面影响。导致有的孩子从小就对学校不感兴趣，因为在学校幼儿找不到自己的快乐。

三、针对农村幼儿教育出现问题的对策研究

（一）合理规划布点

现在幼儿园面临的大部分的问题就是，幼儿园的数量少，规划不合理，不符合小孩的身心发展。因此合理的幼儿园设点布局就变得尤为重要。幼儿园的设点布局应按照居住区规划和居住人口规模，由政府统筹安排，城区新建小区配套幼儿园要与小区同步规划、同步建设、同步交付使用。幼儿园的设点布局应该严格本着大村独立、小村联办、就近原则，把农村调整闲置的高小、村小点改建、扩建为村幼儿园，解决农村幼儿无幼儿园可上的现实问题。

（二）建设健全的师资队伍

由于现在幼儿园老师层次参差不齐，因此加强幼儿园的师资专业化是当前急需解决的问题。所以办好农村幼儿教师师资是根本。所以政府必须加大幼儿师资队伍的建设，对加强农村幼儿教育是十分必要的。蒋农村幼儿教师的培训纳入当地继续教育规划，有计划、有步骤、有考核的加强幼儿教师教育，对从事幼儿教育的农村教师加强培训，尤其要加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容的培训，防止幼儿教育“小学化”。提高整体幼儿教师的水平。

（三）加大资金投入、建立标准规范

面对目前农村幼儿学前教育的种种问题，地方政府应该担负起农村幼儿教育的责任，把幼教投入纳入财政预算。积极争取上级关于幼儿教育发展的项目和资金。有计划分步骤的为乡镇建立一所高标准的独立幼儿园，配齐配全幼儿园的所有硬件设施，合理调整规划农村幼儿园的布局，努力改善办学条件。保证幼儿园的设施设备符合相关规定和安全、卫生的要求。符合国家的标准。

（四）实现教学内容丰富化，教学形式多样化 

目前农村幼儿园由于老师的专业知识有限，导致教学方法老旧没有新意，无法提升幼儿的学习兴趣。因此发现灵活采用多种教学方法，吸引幼儿参与课堂，激发幼儿各种思维，培养幼儿学习兴趣是幼儿园老师需要去研究和学习的。比如说游戏是幼儿最喜欢的活动，老师可以在课堂上开展各种各样的游戏，吸引幼儿自发参与，在轻松愉快的情绪中学习，在游戏中记忆。这样教师对幼儿的启发和引导效果自然加强。同时，教师亦可让幼儿自己动手制作、描绘自己喜爱的手工艺品、图画等，这样就变“教师说教、学生听记”为“师生合作、共同参与”。教学形式的多样化在一定程度上也丰富着教学内容。在“教师说教、学生听记”的教学形式下，学生学到的仅仅是教师灌输的理论性知识经验，而“师生合作、共同参与”的教学方法则提高了学生的动手能力，使学生在真正理解理论知识的同时，掌握丰富的实践经验从而实现身心全面的健康发展。 

四、总结和展望

综上所述，通过一段时间的实习发现，农村幼儿上学和学前教育的问题不是立刻就能解决的，需要各界的共同努力。发展农村地区的幼儿教育，必须从农村实际情况出发，敢于发现、提出、解决工作中存在的各种问题，广大农村幼教工作者要担负起应有的责任，做好本职工作，真正实现农村幼儿教育又好又快的发展。