幼儿园游戏开展的现状及改进策略——以保定市为例(二)

在这里不是说不应该重视安全，孩子是家长的宝，不管是饮食、出行都要格外的注重安全，当然做游戏也应该重视安全，但是现在形成了一种风气，就像是“太平医生”一样，老师为了不担责任，会有意识的禁锢孩子。扼杀孩子的冒险性，束缚孩子的天性。虽然有些幼儿园的娱乐设施看上去很丰富，给人一种很开放。很欢快的感觉，其实那些个东西也许孩子从来就没有玩过，只不过是摆在那里罢了。更有甚者，老师只让孩子们在教室里看电视，给他们放各种的碟，既安全又省事。殊不知，小小年纪，如此频繁的接触电子产品，而且还是在老师的带领下，会给他们的身心带来多大的负面影响。

活动时间无保障

一般是会在满足了幼儿的吃饭、休息、学习的时间后才会说游戏时间，如果前几者占据的时间延长，就会剥夺孩子们的游戏时间。[1]虽然孩子也会有课程表，但是当别的事情，比如教学活动占据时间过长，孩子们的课时不按照课程表来的。也可以说在有的地方，游戏的时间是看老师的心情的，这就很不对。

教育局监管力度不够、资源不均衡

比如说乡村幼儿园的师资力量明显就比城市差很多，很多人可能觉得不就是教幼儿园吗，用得着如此强调什么学历、经验各种条件吗？在这里我觉得游戏活动开展的好不好与老师有很大的练习，不是光会看着他们，不让孩子受伤就行，要会科学的引导孩子，经过专业培训过的老师就是具备一些方式方法。在调查中让我很不解的是同样都是祖国未来的花朵，怎么就有这么大的资源分配差异，而且对于一些个能力不够的老师，为什么相关的教育局没有查出来，如果很重视这件事，我相信这些不好的现状就该有些缓解。要想提高游戏的质量，一定要有教育局的监管作有利的后盾。

三、幼儿园户外游戏活动的改进策略

丰富游戏材料

游戏材料是幼儿的主要学习资源，丰富的游戏材料可以为孩子提供多种的学习的方式和途径，期中丰富的含义有两种：一是数量充足，避免幼儿因为争抢材料而发生冲突，或者有的孩子只能看着别人玩；二是种类多样，如此才能激发幼儿的兴趣。除了大型的组合运动器械外，幼儿园应该为幼儿准备丰富的多功能材料，就是可以由幼儿根据自己的想法、意愿来操作的材料，比如积木、拼图、橡皮泥等。将大型器材与多功能材料相结合，不仅能提高幼儿游戏的兴趣和挑战性，也可以促进各项机能的综合发展。但是教师在组织孩子参与游戏时也要注意到材料的安排问题：比如小班的孩子喜欢独立玩耍，没有长性，就要放置种类多的小型材料，中班的学生材料要有一定的层次性和差异性，以满足不同学生的需求，大班的材料应该有一定的挑战性和创新性，同时也要有合作完成的器材，培养学生的合作意识。具体的材料要有针对性，比如练习平衡能力可以准备些小滑板，为了锻炼手部手部力量，可以准备一些球类，为了培养文艺气息，可以在游戏中穿插钢琴、小提琴等乐器。[2]还有要注重室内外、不同场地的结合，在调查中发现的农村游乐设施少，但是农村有得天独厚的自然条件，花花草草、山山水水，还有小虫了，这些都可以帮助孩子认识这个世界的奥秘，因为我们大人和孩子在一起的时候可能不知道孩子的想法，但是当一群适龄人在一起时，他们的思想会碰撞出很有意思的东西，所以应该带孩子去这些地方玩。对于谈到的室内玩结合，不能因为怕脏，就禁止孩子的一些活动，堆积木是很干净的事情，但是总不能让孩子成天在教室里闷着头干这些事吧。

集体游戏与个人游戏相结合

我们发现的问题就是孩子在做游戏时经常是散玩式，自己玩自己的，或者只是和熟悉的小伙伴玩耍，而老师就在一旁看着，通常是二三十个小朋友才只有一个老师看着，只要是不出安全问题，无所谓怎么玩耍，这是非常不对的，作为老师应该是是时适地的组织集体活动，让孩子们参与进来，彼此熟悉，相互了解，增进友谊，在一些个人活动时，要因人而异，发现孩子的兴趣、天赋、多和孩子沟通，有意识的培养孩子的兴趣，要让游戏变得有意义，在玩耍中收获。