余杭区教师专业发展报告——以余杭区星桥街道幼儿园为例

目录

余杭区幼儿园教师专业发展的调查报告 1

一、利用所在园区园本教研组活动，促进教师的专业化成长 2

二、利用帮带活动，提高教师专业成长的速度 3

三、重视教职工的思想素质的提高。 3

四、搞好教师和保育员两条线的常规工作，规范优化一日保教常规。 4

五、抓好园本培训工作 4

六、存在的不足 4

参考文献： 5

1. 教育部.《幼儿园指导纲要》 2001-9 5

2. 边霞 黄进.《 幼儿园体验·探究·交往课程 教师指导手册》 .2012-8 5

3. 中国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》 2012-10 5

余杭区幼儿园教师专业发展的调查报告

　　老话说的好：教育要上去，师资是关键，师资队伍是教育事业发展的根本。幼儿园教师的专业发展非常重要。在当今深化教育改革，实施素质教育的过程中，我们更深刻地体会到：教育的改革与发展，关键在于建设一支高素质现代化的教师队伍，因此师资队伍建设，幼儿园教师专业的发展是我们永恒的主题。以星桥街道幼儿园为例，星桥街道现在拥有幼儿园九所，其中公办幼儿园6所，私立幼儿园三所。以公办幼儿园来说女教室有213，男教师4人，男女比例在1:50. 其中在编教师77人。

　　大致来说我们余杭区教育建设以《幼儿园指导纲要》精神为指导，拿星桥街道幼儿园为例 坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，以建设一支的师讲师德、钻业务、愿奉献的高素质的教师队伍为目标。从星桥街道幼儿园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。坚持把提高保教质量放在第一位，通过各种教研活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展，培养一支有较强专业化能力的教师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶。

　　随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念。但是，随着二胎发展，人数的增加，教师的需求增加，招收较多应届毕业老师，他们的到来为幼儿园注入新的活力和生机，但是也为幼儿园教师的专业化成长带来新的问题和困难。现在的教师既要从事教师工作，又要从事保育工作，不象原来的单纯教师和保育员，因此这给幼儿园教师队伍的发展带来了机遇与困惑。我们只有抓住机遇，重视教师队伍的建设，才能让全区保教质量越来越高。

　　一、利用所在园区园本教研组活动，促进教师的专业化成长

　　面对今天我园教师队伍的现状，我们利用园本教研组活动、园本培训等各种活动的开展，促进教师的专业化成长。根据教师的需要，我们确立了教师培训的五个方面的内容，即：师德培训、理论培训、教学实践能力培训、教育科研能力能力培训、现代信息技术的培训。在教研组的设置上，将以前的幼教中心组、园本教研组改为分语言、科学等五个领域的学科教研组，各自园区由教务员和骨干教师担任组长，使教研组的设置更加科学合理，并更好地发挥了骨干教师的专业引领作用。教研活动形式也更加丰富，将理论和实际问题结合起来，使教师真正进入培训的主体角色，较好地激发了教师主动参与的热情，让教师们成长于学习之中，发展于工作之中。通过各种培训活动，许多教职工明白了幼儿园的工作需要团结协助精神，需要强烈的责任心，工作中合作意识增强了，大家互相尊重，而不斤斤计较。大家在思想上达成了共识，进一步体会到：人无远虑，必有近忧。如果没有忧患意识，满足已有的成绩，只能走向失败，所以教师们都以积极的态度去面对一切，以乐观的心态迎接挑战。

　　二、利用帮带活动，提高教师专业成长的速度

　　为了建设一支有奉献精神、高素质的骨干队伍，实现“抓骨干，骨干带整体”的奋目标斗。我们加强了对骨干教师和后备骨干教师的培养和使用，坚持搞好我园的帮带活动，发扬老师们各自的优点，在互帮互助中共同提高，以缩短老师们专业成长的路程。不仅骨干教师起到了较好的模范作用，使新教师在思想、业务等各方面迅速成长，更增进了幼儿园人与人之间的友好协作与交往。新成长的教师也积极主动地将学到的新理念带到幼儿园，带动一大部分教师迅速地成长起来。为了进一步促进教师的专业化成长，我们提供机会让她们参加各级各类的公开教学活动、竞赛，使她们在教学活动中经历锤炼，迅速成长，成为充满创造力，富有开拓进取精神的一支队伍。部分来支教的老师也很好地起到了传帮带的作用，她们带来了先进的教育理念和教学方法，我园的教师也很积极主动地向两位教师学习，办公室里、走廊上、绿树下，到处可听见她们在一起讨论的声音。本期的全员赛课活动，大家都积极认真地参与，许多年轻教师脱颖而出，我们为他们的迅速成长而欣喜。

　　三、重视教职工的思想素质的提高。