论幼儿园如何组织有效的主题活动(一)

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论幼儿园如何组织有效的主题活动

[摘要]幼儿园主题活动是指幼儿教师利用一定的技巧、方式或策略,采取相关行动开展教学活动的过程。本文分析了幼儿园开展主题活动的意义,阐述了开展主题活动的有效策略。

[关键词]幼儿园;主题;活动

主题活动在乎的是幼儿的学习兴趣,有利于发挥幼儿的个性和团队精神,培养幼儿健全的人格。它是一种以某一主题为核心，师生共同建构、共同完成的活动。强调教师、幼儿、环境、幼儿园、家庭、社区的互动，幼儿在主题活动中多种多样形式对主题认知的表达，是一种既强调过程与结果，又强调经验与分享的活动。主题教学顺应了教育改革的潮流,让幼儿在自身经验的基础上有所创造。幼儿园的主题活动要培养幼儿爱好学习的能力和兴趣,引导幼儿积极地思考和全身心投入地探索,有利于实现活动目标。因此,幼儿教师应该采取有效措施开展主题活动。

一、主题活动的特点

(一)知识的横向联系

主题活动打破了学科领域之间的界限，将各个方面的学习有机地联系起来，这样儿童所获得的经验是完整的。

(二)预设充足。

大班主题活动四《喜气洋洋过新年》中有充足的预设活动:游戏活动 11个,有音乐游戏、智力游戏、娱乐游戏、民间游戏、表演游戏、建构游戏等、学习活动29个,关注到健康、社会、语言、科学、艺术五个领域;备选活动5个,兼顾了不同区域不同层次幼儿园的实际情况,提供了丰富的备选活动资源。

(三)资源丰富。

主题活动往往整合了幼儿园内外各种与教育内容紧密相关的资源。大班主题活动四《喜

气洋洋过新年》中有歌曲视频、乐曲视频、音频;还有资源资料:

故事照片、故事课件等,为教师开展教学提供了方便。

(四)生活化、游戏化的学习

主题活动涉及面广，多与儿童的生活相联系。倡导教师在《手册》预设四个主题活动的基础上生成新的主题活动,结合节日、班级幼儿发展等建议生成新的主题活动:《有趣的水》《我们的城市》《动物大世界》等;倡导教师在每个主题活动中关注幼儿兴趣需要及发展需要生成活动。在每个主题活动中都有对教师开展生成活动的建议,给予了每位教师充足的创造空间及创造平台,供教师们根据班级幼儿的实际发展和特点进行创造性教学。

(五)需要刻意遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律

为了克服学前教育传统学科课程中学习内容割裂及重复的现象，主题活动以贴近儿童生活的某一中心内容作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。

二、幼儿园开展主题活动的意义

(一)为孩子们提供各领域学习的途径

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