瓶瓶罐罐的游戏——利用废旧瓶罐开展区角游戏的实践研究(二)

第二周我给出了许多造型不一样的树叶，要求幼儿将树叶拓印在刷好底色的罐子上，幼儿争先恐后的找到自己喜欢的树叶，用自己的喜欢的颜色在罐子上拓出可爱，漂亮的树叶图案。这次我发现虽然也有个别幼儿还是钟情于罐子的水粉画，但更多的幼儿选择了在罐子上拓印树叶图案。对于新鲜投入的辅助材料和新的游戏方法更能吸引孩子的兴趣。围绕罐子的主题，也为了避免幼儿对此失去兴趣，我还分别从罐子的属性和游戏操作的形式上进行了更新，例如美工区第一周在奶粉罐子上主要指导用水粉作画、拓印；第二周主要指导在奶粉罐子上剪贴画；第三周换一种罐子进行别的游戏内容，以此形式来充分激发了幼儿的兴趣。

2.给幼儿足够的想象创造空间

幼儿的想象空间是很大的，我们不能用成年人的思维固定住幼儿的想象，而是要给予幼儿足够的想象空间，例如我将废旧的罐子直接投入到表演区，提供给幼儿进行游戏活动。第一天，选择表演区的幼儿先是看看罐子，摸一摸各种大小罐子，然后继续选择他们以前爱玩的道具进行表演，玩到一半时仍有幼儿好奇的摸摸、敲敲罐子，但任然没有将罐子融入到表演中，这时突然刘子昊走过来问我：“老师美工区的小朋友画画用的罐子怎么跑到我们小舞台来了？”看着他充满疑惑的小眼睛，我忍不住摸摸他的头说：“这是给你们小舞台的小朋友玩的哦，想想看，怎么将这些罐子加入到你们的小舞台中吧！”他惊讶的说：“啊？是给我们玩的？”于是走到罐子面前与其他幼儿商量。有的人敲敲罐子，有的人拿起罐子对里面说话，有的则直接坐在屁股下。我问他们想到怎么把罐子加入小舞台玩时，大家都抢着说：“把它当舞台上的灯！”“把它当观众！”“把它当话筒！”“把它当鼓来敲，我一边唱歌一边敲！”听到这么多稀奇古怪的想法我迫不及待的让他们开始与罐子玩起来，今天表演区显得尤其热闹，还吸引了许多小观众。对于没有给出固定玩法的材料对于幼儿来说是一张空白的纸，任由他们想象涂鸦，结果都是美妙的，此次对于空白罐子的投入，增加了罐子本身的价值，也充分体现了幼儿想象尤为丰富奇特。给幼儿提供了一个很好的想象空间。

3.设计的游戏要具有递进性（在美工区的运用）

    每个幼儿都在不断的发展中，作为教师应该灵活运用身边的事物，做到将活动材料由易到难、由简到繁、层层递进、步步深人的设计出来，将幼儿的思维能力一步一个台阶地引向新的高度。因此每个区域中的罐子玩法也要具有递进性。例如：在美工区中，第一周我主要安排了简单的罐子彩绘，让幼儿充分发挥自己的想象力、创造力去装饰罐子，如《幼儿园教育指导纲要》中所提到的：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。第二周我又投入了制作罐子小动物的材料，需要幼儿自己剪、拼、贴。在剪的过程中有效的锻炼了他们的小手肌肉，促进了幼儿的健康发展；在拼的过程中，需要幼儿结合自己的生活经验，给不同的小动物配对安上属于它们的具有明显特征的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等。在建筑区中，第一周我要求能够将罐子加入到积木中，与积木一起进行房子、桥梁等建筑物的搭建，许多幼儿都很兴奋，能用各种大小不同的罐子做建筑的不同零件、部位。但因为提供的罐子大小，数量有限所以还不能搭的很高，有的幼儿也就只能搭建出两层来。第二周我要求建筑区的小朋友大家一起合作，将罐子按照大小分类，搭建出三层楼出来，幼儿从中体会到了合作的意义，感受到了同伴合作、交流、探索的快乐。后面我还会继续要求搭建更多层，再投放更多材料（罐子），以达到游戏的递进性。

    五．总结

在罐子的投放中我也进行了实践与思考，总结如下几点：1、不能为了特色而特色，而是要将罐子真正的与幼儿生活相结合，与幼儿经验相结合，与活动主题相结合，不是一味的投放、硬套。2、要及时的更新材料，想出新的玩法，也可以借助幼儿的思想，共同创设游戏。3、罐子在不同区域活动中发挥着不同的作用，全面的锻炼、开发了幼儿的智慧。   

 区域材料投放是一门学不完的学问，对于老师要求很高，我们要根据本园、本班孩子的实际情况投放材料，既要借鉴也要创新、开发，举一反三。废旧材料的投放很好的做到了开发幼儿大脑潜能，同时也帮助幼儿学会勤俭，学会珍惜和利用资源，还能让幼儿学会创造，体验到创造能使简单的材料发挥更大的价值，从而真正地乐于探究、乐于学习、乐于创造。废旧材料融入到区域活动中有效的促使了幼儿全面和谐的发展。这也是我们今后教学中不断追求，不对思考，不断实现的目标。