班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析 (6)(一)

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班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析

摘要

本论文结合当前幼儿出现的一些实际情况，针对班级幼儿在班级交往中存在的一些问题随着漫长的发展，儿童在接受社会文化、学习社会生活技能、掌握社会生活方式的过程中，逐步学习和运用交往的手段，开拓着一个又一个更大的发展空间，以适应不断变化了的新的环境，从而获得身心健康的成长。一些研究表明，交往能力缺乏的儿童，其社会适应能力和学习能力都比较弱;，分析了由家庭、幼儿园两方面的原因造成了这种情况，并针对这两种情况提出了几点解决方法

关键词

幼儿同伴交往人际关系交往家庭问题方法

一、阶段分明

二、个体差异性

三、同伴交往男女有别

1、幼儿同伴交往能力随着年龄的增长而逐渐提高，其中发展最快的是小班到中班阶段，大班幼儿与中班幼儿的同伴交往能力无显著差异。因此，教师应根据幼儿年龄特点和心理发展水平采取适合的方式对幼儿进行有针对性地培养。比如，在小班，教师们应适时大量地运用简单的幼儿喜爱的游戏如 “找朋友”等，使幼儿体会到交朋友的快乐。而中班和大班的幼儿对家庭的依恋性已经减轻许多，因此，这个阶段的幼儿与同伴交往已经不需要老师过多的干预，幼儿自身已经将部分情感依赖转移到同伴身上，会主动去找其他小朋友玩。

2、幼儿同伴交往的个体差异性也是一个值得注意的问题，幼儿的气质、性格、认知与情绪等，都是造成这种差异的原因。在指导幼儿同伴交往的教育实践中，应注意两点：1.加强异龄同伴交往。异龄同伴关系是一种“非对称相倚性”的关系，交往中，年长幼儿比年幼幼儿有更高的权利和社会地位，但这种不对称性关系可使幼儿获得更多的社会性能力。

3、幼儿同伴交往呈现出鲜明的性别差异。首先，在同伴选择上，幼儿更倾向于与同性小伙伴玩耍。这种现象很大一部分原因是幼儿的文化心理因素导致的，虽然幼儿还处在人生的初始阶段，但由于人们对男孩、女孩的不同心理期待，使得男孩、女孩在服饰、发型、玩具等各个方面都有着显著的差异。因此，同性玩伴一起游戏时，幼儿能够较多地玩与自己性别相符的玩具和游戏，并更多地使用熟悉的物体

出现在我们班的一个案列：欣欣和琪琪是两个玩的特别好的朋友，她们两个在下课时几乎是形影不离，有一次，琪琪在家带了很多白雪公主的贴贴回学校，欣欣就看见了，过去二话不说的抢了过来，琪琪拿着玩了好久，硬是不给她，在当她要的时候，欣欣还推了她一把，摔倒在地上了。

通过以上事例来看，当前在的幼儿在与同伴的交往中存在的一个突出问题是以自我为中心，不能较好地与同伴友好交往。首先，现在的大部分幼儿都是独生子女，在与同伴交往的中更加以自我为中心。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少顾及及关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往出现一些偏激想法及攻击性的行为。当孩子与其他小朋友发生争执时，因怕自己孩子吃亏，会马上去干涉，甚至不让孩子与小朋友交往。父母的过分保护，限制和剥夺了孩子与人交流和交往的机会，使孩子失去许多乐趣和自己主动性，在交往中表现出退缩现象。

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