游戏引导幼儿德智体的全方面发展

游戏是幼儿园的重要教育手段，幼儿园对实施的全面发展教育主要是通过游戏来实现的。幼儿游戏能够促进幼儿德、智、体、美、劳各方面的发展。游戏是幼儿的主导活动，它在幼儿教育中具有特殊的教育作用。什么是游戏？德国教育家福禄培尔认为：游戏是儿童内部存在的自我活动的表现。前苏联心里学家爱里康宁认为：游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性材料，再现人与人之间关系。我们认为游戏是幼儿喜爱的，主动的活动，是幼儿反应生活的活动。

一、幼儿游戏是儿童的基本活动

幼儿游戏是在教育的特定环境下进行的，并将游戏因素与教育因素有机结合。把儿童在游戏中的主体性体验、游戏性体验看作是人的最本质的需要，是教育最重要的内容。所以，只有让游戏伴随着童年，让孩子的生活充满希望和欢乐，让教育隐含在游戏之中，使游戏既能保证教育上的自由，又能使儿童发展的过程实行自主建构，才能促进幼儿个性健康的发展，使它在幼儿教育里作为教育的基本活动而存在。

 

二、游戏可引导幼儿传统美德的发展

游戏有内容、有情节、有规则，幼儿知道为了使游戏玩的更好，就必须使自己的言行服从游戏的角色身份，服从游戏的规则，这样，才能达到游戏的目的。所以，我们要充分利用幼儿喜爱游戏的特点，认真设计游戏内容，形成他们对游戏中所反映的事物的正确态度和情感，让他们受到优良品德的熏陶，培养幼儿的良好品德。例如：培养幼儿守规则、守纪律和团结友爱、诚实、勇敢、有礼貌等优良品德，让幼儿通过游戏学习和培养社会行为规范和准则，这就为培养幼儿的高尚的品德奠定了基础。如：在公共汽车游戏中，幼儿扮演驾驶员、售票员、乘客。驾驶员在游戏中时刻注意红绿灯认真驾驶车辆为来来往往的游客提供优质的服务，而在游戏中关系最为密切的是售票员和旅客们，售票员开门后注意每位旅客的售票情况，在车辆行驶中还经常提醒旅客拉好扶手，请别人让座给带孩子的妈妈或年纪大的老人。老师在游戏中不断引导启发，使公共汽车游戏热热闹闹，孩子们慢慢习惯了这样的美德行为，久而久之在一个游戏小氛围中便形成了人人讲礼貌，个个懂谦让，敬老爱幼的良好品质。

三、游戏可开发幼儿智力发展