浅谈幼小衔接——家园共育(一)

浅  谈幼小衔接——家  园  共  育

    [摘要]大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生，这是他们人生道路上的第一个转折点。他们能否很快完成由幼儿园到小学的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则成为关键所在。幼小衔接是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。而幼小衔接过程中，往往会忽略家长的作用，幼小衔接更应该是家园互动，共同的教育。 

[关键字]幼小衔接   家长配合   幼儿园  教师  幼儿   学习习惯

    一.幼儿园与家长怎样做好幼小衔接,应该注重哪些方面

1.关注幼儿的情感，使幼儿对小学生活充满期待

以往孩子马上要上小学了，老师和家长都会将重心放在学习上，认识了多少汉字，会不会二十以内的加减法，而往往忽略了孩子的情感变化，我们会给孩子无形的压力，言语中已经给了孩子暗示！“你不好好学，怎么上小学，小学老师会骂你，会把你留在学校写作业,会罚站，等等……。这些早已经将小学丑化了，孩子对小学的憧憬也会大打折扣。

我们应该更加注意这些，不给孩子施加隐形的压力，而是要将小学美化，其实也不是美化，是实话实说。其实这也反映—出家长在紧张。

黄俏乐在《关于幼小衔接指导策略方面》指出应当从幼儿园、小学、家长三方面端正对幼小衔接的态度，树立正确的幼小衔接观念。幼儿园与家长的观念直接影响幼儿的状态。幼儿园不单单注重知识的衔接，更加关注孩子的情感。家长则无需紧张。

传达给孩子小学生活的美好，鉴证着你已经长大了，更加独立了，上小学证明你有能力，有本领，达到了小学生的要求才可以上小学，戴上红领巾的荣耀，等等！让幼儿对小学生活充满希望，充满期待。家长也会轻松许多！

2、注重幼儿生活能力的培养，使幼儿更加独立

幼儿园期间老师和家长都长着“两只手”，大多时候都在帮助孩子完成一些他们应该自己并完全可以自己完成的事情，父母的全包办代替做法，都是过度保护的表现：这实际上等于家长剥夺了孩子学习、锻炼的机会，对促进幼儿的心理发展极为不利。这个时候我们必须只有一只手，给幼儿更多的时间让他们自己完成要做的事情让幼儿在生活方面更加独立，这里面就包含了很多内容：自己整理文具；知道冷了加衣物，热了脱衣服；知道主动饮水；每天都要记好当天的作业，早上起床的洗漱不可以拖拉。在这期间，家长只做旁观者，不插手，也不训斥，孩子需要一定的时间，之前是我们剥夺了孩子自己成长的机会，现在还给他们就需要跟多的时间了，陈鹤琴说过：做父母的教育孩子，应当以“循循善诱”为依归，不应当以力迫威胁为能事。在孩子建立良好的独立性期间，家长做好自己就可以！比如，每天早上起床不可以在帮助幼儿穿衣服，晚上将衣物准备好早上直接自己穿就可以，家长不可以再帮助；刷牙洗脸不拖沓；去幼儿园路上不玩耍；等等。

3、培养幼儿的时间观，教会孩子更好地利用时间