浅谈学前教育知识如何与工作相互协调(一)

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教育理念与实践相结合

——浅谈学前教育知识如何与工作相互协调

两年来，我通过计算机网络学习学前教育专业知识，充分利用业余时间接受必要的面授辅导和学习，获取了许多知识，提高教育层次。下面就我这两年来所学的知识作个总结，并结合工作中的实际问题如何协调，谈谈自己的一些体会。

一、儿童的发展与幼教工作的关系

在学习《儿童发展心理学》这门课程中，我知道儿童在成长过程中大脑发育尤其是右脑发育在3岁以前就完成了60%，6岁以前就完成了90%，也就是说右脑正在3岁以前就很发达了，左脑则从4岁开始发达，而成人的右脑仅是字3岁左右的四分之一。这表明0—6岁是右脑开发的黄金时期，如果右脑的潜能不加以开发会在成长过程中逐渐丧失。

科学家们早已发现，人的左脑主要从事逻辑思维，而右脑主要从事形象思维，它是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，可是现实生活中95%的人只使用了自己的左脑，也就是说，大多数人只运用了大脑的3%-4%的能力，其余97%都蕴藏在右脑的潜意识中，这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实。

同时，令人感到欣喜的是由于右脑具有瞬间接受大量刺激的功能，如加以训练，不仅可开发相当一部分潜能，更可促使大脑神经发达，扩大脑容量，进而有助于左脑的发育。

我们国家根据美国最新科学理念，在美国哈佛大学等国内外著名专家，学者指导下研究出了《右脑训练营》全面开发儿童右脑的专业课程。在我们教育实践中，我们通过各种素材，搜索各种资料，全面提升孩子的记忆力、创造力、直觉力、想象力，注意力和自信心，提高学习效能。

由于受家庭环境和社会环境的影响，许多家长以及幼儿本身习惯的影响，对我们所提出的“我的左手和右手一样棒”、“用左手试试看”等观点，不予苟同、甚至讥笑“左撇子”等。我们除了在主题活动中加以练习动手能力外，还多与家长沟通，展示相关资料，家园共育，积极开展幼儿潜能开发专业课程，将左脑教育和右脑教育结合起来，让最新的幼儿教育理念走到我们生活当中来。

二、素质教育对教师素质的新要求

古人云：“人之初，性本善，性相近，习相远”是说人出生时各方面的先天条件相差不大，是在发展过程中产生了差异，最主要的原因是后天教育的不同，那么各阶段的教育中“学前教育”是“基础的基础”。

各方面的研究表明，婴幼儿时期是人一生中大脑发育最快、可塑性最强的时期，是个体身心各方面素质发展的奠基阶段，是情感行为、语言和认知等方面发展的敏感时期，如果儿童在早期能够得到科学适宜的教育，得到丰富积极的刺激，就有助于大脑结构与功能适时充分的发展，促使儿童形成良好的行为习惯、性格和情感态度等，就能够提高其学习的积极性和能力为入小学作好准备，也为终身学习和发展打下良好的基础，所以学前教育不仅影响人在婴幼儿阶段的成长，而且影响人的一生，这就要求我们不仅要以园为本实施素质教育，更为重要的是，我们教育工作者提升自身的素质水平，作为教育工作者必须具备爱心、责任、智慧、幸福等的观念。

（一）爱心

爱是教育的基础，教育是爱的展现，这是一个永恒的教育主题，富有爱心是所有教育工作者的品格，没有爱心的人没有资格从事教育，没有爱心的人也做不好教育。

我班有个小朋友喜欢拿别人的东西，如：橡皮擦、卷笔刀之类的。当然，大部分孩子都知道拿了人家的东西属于偷窃行为。这时候，就有很多孩子会过来打小报告：“老师，谁谁把我胶水拿走了”，跟着，好几个小朋友都跟着起哄：“老师，他偷东西了。”当时，为了在众人面前不损伤孩子的自尊心，我随即就说：“哦，那谁刚才在地上捡来的，他想等会儿就交给老师的，这不是还没来得及，对吗？” “对、对”那个孩子赶紧就把胶水拿出来，并还给了丢失的同学，结果，这个犯了错误的小朋友在休息趁别人不注意时，向我承认了错误，并表示他以后一定会改掉这些坏毛病。

我们每个举动给予孩子的应当是让他们终身受益的东西，富有爱心的老师就象孩子的妈妈，学前教育工作者就是要有爱心呵护孩子们健康成长，为孩子们撑起一片爱的天空。

（二）责任

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