托幼机构“特色教育”评述(二)

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4.幼儿的自主性得不到尊重

对于当前阶段的特色教育来说，存在的问题主要是幼儿自主性的发挥得不到尊重，所有的活动参与基本上都是在教师和家长的主导下完成，不论是兴趣爱好还是所取得的成就基本上都是父母意志的表现，幼儿独立的意识空间缺乏，兴趣爱好的追求也十分局限，不能按照自己的兴趣去完善学习过程以及特长选择，幼儿的自主性发挥被局限在框架中，成了父母的门面，不利于幼儿长久的发展，也局限了托幼机构的特色教育发展方向。

三、托幼机构“特色教育”的优化措施分析

1.丰富教学活动设置

在托幼机构的教育活动中，教师要尽可能多的选择教育方式，强调和学生的互动，可以将语言活动贯穿到各种小游戏中，充分调动幼儿的积极性。促进幼儿的理解和激发学习热情。幼儿时期主要是靠环境的相互作用，并依靠自身的经验获取渠道，总结形成成长机制。通过外界经验促进自身心理与生理的成长，在这一阶段幼儿所掌握的经验将普遍会与其他的成长阶段不同，有更为深刻的记忆，所以在教育上选择贴近幼儿生活的学习内容，可以对他们进行一些启发性的提问，或者对于表现好的同学奖励小红花，强化幼儿对于外界的好奇心理，特色教育是在一般性教育的基础上创新教育方式，一切以幼儿教育为基础，丰富特色化教育内涵。

2.有坚定地理论依托

现阶段，国内的托幼机构特色教学处于发展的关键时期，在加上现行教育体制的改革，注重学生基础能力的培养，一定要有坚定地理论依托作为发展的指导观念，要做到公平公正尊重每名幼儿，结合教育学家的研究成果，比如陈鹤琴提出的“重视以大自然、大社会为活教材，根据儿童生理心理发展情况，按时令季节和幼儿实际生活的情况制定计划。”以这种具有实际意义的观念为指导进行特色教育的丰富，实现和谐的教学局面，共同进步，尊重幼儿的个体差异，促进能力的培养以及幼儿学习兴趣的激发。当前社会的人才需求是更加强调素质教育，招收全面性人才，从幼儿阶段开始培养总归是没有错的，实现幼儿阶段的正确学习方法以及对外界的认知能力，促进长久健全的知识体系下的发展。

3.区分特色教育与特长教育的概念

幼儿期是成长的敏感时期，在这个阶段所学习到的的东西将是整个人生中记忆最深刻的东西，所以说是学习的最佳时期。在幼儿时期接收到的知识以及经验都是作为基础性质的经验积累，年龄阶段的过于敏感使得他们对外界的刺激尤为严重，在这样的条件下，更要区分开特色教育与特长教育，教师要发现他们的兴趣点，促进幼儿的理解和激发学习热情。选择贴近幼儿生活的学习内容，不论是教学方法或者是教育理念都要积极顺应时代需求，积极改善教育条件，实现托幼机构的特色教育，促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。

结论

我国当前对于幼儿教育十分重视，托幼机构的特色教育是幼儿教育中的重要组成部分，幼儿年龄段是个体发展的黄金时期，想要使幼儿在最轻松地环境中实现对外界的认知，就必须从各个的角度出发，创设更有利于幼儿接受的教育方法，以具有现实意义的理论作为依托和理论支撑，区分特色教育与特长教育，结合当前的社会条件以及对幼儿教育提出的要求进行特色教育的完善和丰富，实现托幼机构的社会职能。

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