托幼机构“特色教育”评述(一)

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托幼机构“特色教育”评述

人们传统观念中的特色教育是针对兴趣展开的各种特长培训班，本文是对托幼机构的特色教育进行探索，主要是对当前托幼机构教育现状进行分析，从周围环境，课程设置以及教师素质各方面探讨特色教育的可行性，具体实施的过程出现的问题以及解决方法，由于单一的方面因素构不成特色教育，所以要多方面因素对托幼机构特色教育进行评述。

近年来我国托幼机构的教育受到越来越多人的的重视，只有充分调动各类资源，结合当前的托幼机构教育现状，制定出更有利于幼儿接受和学习的教育方式，这是当前的教育工作者所必须思考的问题。将特色教育作为一个最终的追求，并不断丰富教育元素，将研究结果融入到实际的托幼机构教学中，实现托幼机构的社会职能。

一、特色教育概述

1.特色教育的具体内涵

特色教育是针对不同国家的教育目的、思想、制度等相应因素进行建设的一种独特的教育模式，主要是从教学环境、教师素质，具体的教学方法以及教学理念各种因素上进行革新，建立独特的目标，区别于传统的教学模式，需要不断调整去迎合当前社会，对于人才培养的需求。

2.托幼机构特色教育

托幼机构的特色教育主要是那个独立机构之间的教育区别，符合社会主义方向，符合市场人才需求，积极发挥托幼机构教育意义，符合幼儿的年龄特点，对幼儿知识教育进行启蒙，培养幼儿基础的对世界认知的能力，使日常的学习内容更具有综合性，积极发挥托幼机构的教育意义。

二、现阶段托幼机构“特色教育”存在的不足

1.教育内容存在不适应性

托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。由于幼儿园语言教育活动是建立在特定的教学大纲基础上，特色教育是指新时代下每个托幼机构都能够在众多的机构中扩大影响力，有独特的教育特色吸引固定数量的受教育群体，但是当前机构对于特色教育的认识还是局限在兴趣教育上，教育成果则是需要投入大量的实践和精力，不重视日常教育的专业化和特色化，影响幼儿在幼儿园阶段进行学习，影响幼儿园教育职能的发挥。

2.教学方法存在问题

托幼机构的教育活动的设置，主要是偏向兴趣爱好的教育活动，多数教师选择用温和的方法，或者是带幼儿进行简单的知识学习，幼儿在这个过程中通常是充当一个聆听者，单一实践活动的设置也会禁锢幼儿的思维发散，幼儿的能力得不到锻炼，甚至越来越不愿意思考，对于幼儿的成长十分不利，长久来看幼儿会形成思维惰性，会消耗天赋和兴趣，不利于长久的特色教育。

3.教师自身的教学技能需要强化

对于特色教育观念的提出更多的是对教师能力的考验，托幼机构的教育活动，一定要契合幼儿阶段的接受能力，教师没有对教学重点进行分析和研究，按照个人的长时间积累的教学经验来推行教育活动，不根据学生的兴趣爱好或者思维能力进行教学内容的设置，这都是教师自身能力不足的表现，幼儿阶段的的教育是建立幼儿学习兴趣，进行知识启蒙的重要阶段，教师的教学方法的单一化是对幼儿兴趣的抹杀，这甚至会使幼儿产生对学习的抵触情绪，对幼儿长久发展起到阻碍作用。

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