幼儿数学教育(二)

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3．幼儿的主动性不足

在数学的教学过程中，由于其自身具备的一些特性，例如抽象性和逻辑性等，都会造成学生学习上的困扰。幼儿在对此的学习中，难免会产生负面抵触的情绪，导致对数学课的冷漠甚至逃避。这就代表着，教师必须通过自己的方式去调动学生的主观能动性，启发他们自主的、独立的思考问题。这也要求着教师必须要时刻观察幼儿对数学的情绪变化并且根据实际情况调整相应的授课模式。

二．幼儿数学教育的方法

（一）对教学内容进行调整

传统意义上的教学内容对于当代的幼儿来说，在某种程度上已经不在符合当今时代的要求。这就要求当代的教育工作者们不应该墨守成规，打破原有的界限，对新的教学内容进行探索、总结。以原来的界限作为参照，进行新的内容的改革。

需要任课的教师根据幼儿的实际状况对当天所教授的课程内容进行相应的调整。这样就做到对学校求的教学目标可以顺利的完成，同时对幼儿学习的热情也起到着非常激励的作用。

（二）学习形式多变性

数学可以说是无处不在，对于数学的学习不仅仅拘泥于传统的课堂模式，还有游戏数学的模式以及生活数学的模式等等多种方式进行学习。“玩”是孩子的天性，做到如何在游戏中学习知识以及在知识中快乐的学习是现在教师必须要考虑解决的问题。去发散幼儿的思维，让他们的注意力不仅仅局限于课堂，启发他们在日常生活中的去发现、去应用所学到的数学知识。

（三）注重实际操作

幼儿在学习过程中，最重要的一个环节就是实际操作。幼儿在实际操作的快乐中收获知识。与传统的教育相比，现在的幼儿数学教育应该不满足于理论上的需求，更多的应该转战到如何在实际操作中对知识的学习和把握。要求教师掌握幼儿心里特点，并且根据难易程度准备相应的材料，设计一些列动手操作的模式对当前所教的知识点进行深入的学习。

（四）轻松的氛围学习数学

环境对一个人的影响是巨大的，前几年我国一直流传着一种相互攀比的思想，美名其曰：不能让孩子输在起跑线上。其实，这是对儿童无形中最大的伤害。好的环境氛围可以塑造一个人坚韧的质量以及对待知识的科学的态度，但是如果在一个处处充满竞争的环境中，会禁锢孩子的视野和思维。这对于幼儿来说，是及其不利于他们未来发展的的。对于幼儿来说，一个轻松愉快的学习文飞，可以让他们很好的接受新的指示表并且对知识的探索欲望也会更强，更利于儿童在今后的发展。

总结

幼儿是祖国的希望，民族的未来。对于幼儿教育更应该引起我们的重视。在幼儿阶段接受到的教育往往是影响他们以后学习、发展以及人生观、价值观的关键因素。而幼儿的数学教育则是决定着幼儿以后逻辑思维能力以及创新探索能力的基础，所以这就意味着我国的教师应该对幼儿数学教育给予更多的重视，提出更多的改进方法，让幼儿在他们幼小的心灵里，埋下创新、探索的种子，为我们的祖国科技法发展进步贡献属于他们的力量。

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