环保教育之我见(二)

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日常生活中蕴涵着各种美的事物和现象，它们生动形象、绚丽多姿。幼儿天生具有亲近大自然的本能，他们能用自身的感受体验大自然的喜怒哀乐。记得去年春天组织孩子放风筝，活动前，先让孩子们欣赏了一幅春天的图画--------有绿色的草地，开放的桃花，有许多孩子在放风筝，天空飞翔着小鸟和风筝竟跑。孩子们看完画以后，脑海里是一幅春天的美丽世界。当孩子们对春天的渴望被点燃时，我让他们带上自己的风筝去草坪上放风筝。正当孩子们放得高兴的时候，突然刮起一阵大风，突然刮起一阵大风，草坪旁边的田地和垃圾堆上的塑料袋、烂纸呼呼地飘在天上，孩子们只好扫兴地回到活动室。我抓住这个教育契机，给幼儿每人发了两张画-------都是放风筝，一幅是刮风时的、另一幅是没刮风时放，让他们进行比较，找出两幅画中的不同并说说为什么？在这一活动中，虽然没有直接进行环保教育，但活动的过程中孩子们的情感受到了很大的感染，环保意识的萌芽形成了。
我还经常组织孩子们探讨生活中是怎样节约用水、节约用电的好方法，收集能再制作的生活废旧物品，与孩子们一起修补旧图书、整理旧玩具，鼓励幼儿尽量少用纸巾；班级里使用过的纸张，纸盒等能回收的废旧物品都整理起来存放在一起，定期把它们送到回收站去；引导孩子们向家长宣传不用塑料袋、少用一次性餐具，使每个孩子成为家中的环保小卫士，把环保行为延伸到家庭中。这些都是培养幼儿环保意识和行为的措施，通过长期的培养，这些行为就会慢慢深入到幼儿的思想中，成为一种习惯。
五、多种活动结合，强化幼儿环保行为
为了让幼儿更深刻地体会低碳环保的真谛，可以考虑开展“低碳环保进行时”等系列活动，例如：
活动一：搜集用剩下的白纸，制作低碳环保纪录册，让幼儿用绘画的方式每天记录下自己或家人一起为保护环境做的小事。
活动二：结合地球熄灯一小时，倡导所有家庭都参与进“低碳环保进行时”的活动中，并用相机记录下那美好的“黑暗”时刻，做成照片墙。
活动三：为幼儿园计环保小标记活动，这个活动我们采用亲子的形式，让幼儿和家长一同参与了进来，活动结束，我们挑选了一些挂在幼儿园中，在散步时让幼儿共同来认识这些标记，并且联合自己的实际行动，教师也在生活中必须做到表率作用。
活动四：植树节活动，在了解植物与我们生活的关系下，利用可用土地，与幼儿一起种植了一些树木，所有幼儿都为幼儿园内部的绿色植物进行了合适的浇水。
活动五：亲子制作：比比谁的手更巧，让亲子利用一些废旧材料制作出新的物品，并在幼儿园共享空间进行展示，让幼儿发现，一些本来已经是变成垃圾的物品可以利用起来做出不一样的东西。
活动结束后，幼儿会时不时地互相谈一谈在家做了些什么保护环境的事情，或者是废物利用制作了些什么物品，低碳环保的意识已在不知不觉中扎进了幼儿的思想中，虽然这些方式幼儿可能只是觉得好玩有新鲜感，但是一切只要坚持，必定迟早有一天幼儿会深刻地理解，为什么要做这些，又是为什么要可持续发展。
六、家园配合，共同促进幼儿环保行为的养成。
家庭参与环保教育，共同教育幼儿树立良好的环保意识，是促进幼儿环保行为习惯养成的重要渠道。学龄前儿童的教育需要幼儿园教育和家庭教育相结合，家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻不在发挥教育的功能，家长的环保行为可以直接影响幼儿的环保行为，所以家长的支持和配合对于幼儿园的环保教育是非常重要的。
首先要提高家长的环保意识和行为，我们每学期都开展家长学校，向家长宣传环保教育的重要性，纠正一些家长认为“孩子还小，他懂什么环保”的不正确思想。
家长的行为对幼儿环保良好习惯形成的影响是比较大的，例如：A幼儿住在幼儿园附近，以前每天都吵着要坐汽车来幼儿园，但自从爸爸上了我们的家长学校以后，主动地配合幼儿园对幼儿进行教育。他先是身体力行带领孩子步行上学，告诉幼儿不开车减少尾气排放，还能锻炼身体。幼儿在一个月的坚持中，不仅对环保从我做起有了体会，而且身体的体制也变好了，真是一举两得。
又如B幼儿的家长，以前全家外出游玩时，在没有垃圾桶的时候，就会把吃过的食品袋子乱扔，但是经过家长的引导，幼儿就知道先可以把它拿在手里，往前走一段看见垃圾桶再丢。外出就餐时，是使用一次性筷子，还是自带小勺。进商场购物时，是使用不可降解的塑料口袋，还是使用布袋等等。诸如此类的例子举不胜举。我们家长都应从环保的角度去教育孩子。
环保教育也不是一朝一夕就能培养好的。只有由浅入深，循序渐进的对幼儿进行环保教育，孩子的环保行为才能逐渐养成。使他们发自内心地去爱生存的环境，最终用自己力所能及的行动去保护自然环境。
参考文献
1、李卫东：《如何在幼儿园开展环保教育》，《山东环境》，2000年，第五期
2、包建红：《幼儿园环保教育的实践探索》，《江西教育科研》，2007年，第九期
3、马燕玲：《对幼儿进行环保教育的几点尝试》，《教育艺术》，2011年，第一期

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