蒙台梭利教学法在幼儿教学活动中的应用(二)

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蒙台梭利教育法是一个实用性、操作性极强的完整的教育体系。他不但完成了儿童的早期智力开发，而且能全面提升儿童的身心素质。遵循了儿童的敏感期，在宽松、愉快的环境中发展了孩子独立性、自信心、专注力、创造性等，为将来孩子的学习生活成长道路，打下了良好的基础，这种教育方法不但唤醒了孩子内在的向上力量，并且挖掘了孩子无限的潜能，同时，还帮助父母学习成为称职的父母，让父母和孩子一起成长。五大领域教育意义如下：

感官教育的意义：1.感官教育有利于促进儿童个体心理的发展。2.感官教育可以完美儿童的人格。3.感官教育可以形成准确的概念，而概念是进行智能活动的必要材料，因而感官教育是智能发展的基础。4.感官教育可以促进儿童对美的感受、理解和表达。

数学教育的意义：1.数学是幼儿认识环境、了解环境、适应环境的工具之一。幼儿在处理生活中的一些问题时，与成人一样需要计数、计算和逻辑推理与判断力。2.幼儿数学教育有利于幼儿数学逻辑能力的发展。数学逻辑能力是人的一种重要的学习能力。幼儿通过对具体事物的排序、分类等数学活动，学习简单的数学逻辑推理，为进一步发展复杂的、抽象的逻辑推理能力做准备，也为其他学科的学习打下良好的基础。3.幼儿期是幼儿数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期。

语言文字教育的意义：1．表达与沟通。2．吸收知识与发展智慧。3．对文化的继承与创造。

日常生活练习的意义：蒙台梭利是站在人类学和生物学的立场来探究日常生活练习的目的的。联系到中国现状，由于我国实施计划生育这项基本国策，现代家庭结构发生了根本性的变化。随着“独生子女”时代的出现，很多父母习惯性地为孩子操持一切，由于没有独立的实践机会，独生子女越来越依赖父母，最终的结果是孩子缺乏自信心，独立生存能力差、经受不了挫折和失败。这也是学习与继承蒙氏的教育理念，指导家长科学地认识儿童、对待儿童和正确教育儿童的现实意义。

科学文化教育的意义：1．探讨人与环境、人与自然之间的关系，建立自我概念；2．认识不同民族和社会的文化特质；3．建立宇宙观；4．21世纪是科技主导的世纪，了解科学的一些基本知识，为今后从事各科学习打下坚实基础。

四、蒙台梭利教学法在幼儿教学活动中的应用

在幼儿园中实施蒙氏教育教学，不能完全照本宣科，要根据幼儿园的整体发展去探讨符合我们自己的蒙氏教育。有些人认为，有了蒙氏教具就算是蒙氏教育了，但是如果光摆着蒙氏教具，其它的工作还是该怎样就怎样，这是只学会了形而没有学会神，如果我们也那样做，那就是真正的“蒙事”了。作为一名蒙氏班的老师，为了孩子们的健康发展，我们应更多的考虑怎样去借鉴蒙氏教育理念，如何让蒙氏教学与主题教学更好的进行结合，使孩子们得到更大的发展。根据幼儿园新大纲的要求，我们充分发挥蒙台梭利教学法的优势，开设混龄班，创新了主题教学与蒙氏教学相结合的教学模式。我们通过积极地探究，形成了自己的特色。

蒙台梭利教育与五大领域结合，将教具的利用拓展延伸到生活中。例如蒙台梭利教学中“涂的工作”，幼儿掌握此工作后，我们到户外给石头“穿衣服”，涂完后孩子们利用装扮幼儿园的绿化带。

蒙台梭利教育与五大领域结合，让视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉更加敏感，例如蒙氏感官区的听觉筒工作，主要是测试幼儿的听觉敏感度，培养幼儿敏锐的听觉能力。我们拓展到认识各种乐器，了解不同的乐器会发出不同的声音，并对声音强弱、节奏有一定的理解，深化了听觉筒的目标。

蒙台梭利教育与五大领域相整合，指导幼儿解决实际生活中的问题。比如蒙台梭利教学中数棒的工作，目的就是让孩子能够手口一致的点数量，感知数棒随着量的不断增加，长度也会随之变化，以及数字与数量的关系。数棒的每一格都是标准的10cm，孩子们就可以用数棒丈量室内及室外物品的高度和宽度。由此我们延伸到了用不同的工具丈量，如孩子们用米尺测量树干，有的测量，有的记录分工合作，有条不紊。

蒙台梭利活动与科学探究相结合，使活动更深化。如将感官区的色板二的工作，与五大领域中的“颜色变变变”相结合，通过颜色变化开展一系列活动。孩子们在学习了红、黄、蓝三原色之后，尝试将三原色混合，变成橙、绿、紫，粉、棕、灰等其它颜色，以此感受颜色变化的奥秘。

蒙台梭利教育与语言文字领域结合，中大班的孩子可以简单感受文字构成的奥秘。孩子们在学习了象形字的工作后，根据文字的变化进行创意想象，我们班做了一个名字大变身的活动，让孩子们把自己的名字变成有趣的画，这样不仅让孩子加深了对文字的理解，还锻炼了幼儿的创造力，让文字变得更有趣味。我们还把蒙氏语言领域与本园特色 ——绘本阅读相结合，让孩子将图画形象感受与人分享。

主题教学还可以弥补蒙氏教学中音乐、绘画方面的不足。通过主题教学与蒙氏教学相结合，我们的孩子们所学到的内容大大增加，知识面涉及更为广泛。在设计的蒙氏活动操作区为幼儿准备了充分的学具和操作材料，使他们每天都能根据自己的兴趣和需要在这里自由选择、自由操作，教师在观察的基础上给予适时的引导和帮助，让孩子在操作活动中自我学习、自我探索、自我发现、自我提高，从而实现主动发展的目标。孩子们在有准备的环境中，自主操作各种学具，在语言区里，通过操作拼音砂质板，感知了汉语拼音的认读，利用图片与字卡对应的练习感知了汉字，练习了造句、说儿歌和创编故事。在科学区，孩子们操作各种动植物嵌板和三段卡，认识相应的汉字和了解动植物特点。

结束语

蒙台梭利及其创立的幼儿教育理论和方法，为全世界人民留下了一笔丰厚的精神财富，其中还有许多宝贵之处有待于我们继续和深入地进行探索和挖掘。而在将其引进和推广的过程中，我们只有保持清醒的头脑，做到兼容并蓄，而又符合中国实际，才能使蒙氏教育在中国闪耀出真正夺目的光芒，照射出我国幼儿教育改革前行的方向！

参考文献

[1]蒙台梭利蒙台梭利幼儿教育科学方法

[2] 霍力岩《试论蒙台梭利的儿童观》

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