关于逻辑狗在教学的体会(二)

三、学习逻辑狗增强了幼儿的分析能力　　

一个人对事情对错的判断首先要进行细致地分析。分析能力对于每一个人来说都是十分重要的，而对于孩子们来说更是如此，会影响他们一生。“逻辑狗”思维训练 教材设计上十分注重针对幼儿的身心发展的规律进行科学、系统、适合各年龄阶段的培育和训练，充分体现出对儿童分析能力的培养。

逻辑狗”思维训练班的学习，幼儿对它充满兴趣，把其作为一种娱乐，也就是小朋友所说的“玩”。我发现在游戏的过程中，帮助幼儿增加了很多的知识，不仅提高了运算速度，而且学到了很多的社会实践经验。比如说购物游戏，让幼儿知道在买东西的过程中一些交易环节；在选择不同中，让他分清很多日常中比较容易混淆的生活用品，分清蔬菜和水果的差别。很多逻辑思维在不知不觉中得到提高，让幼儿的思维更加活跃，增加了孩子的分辨能力，在生活中的语言表达和做事的逻辑性更加明显。

四、“逻辑狗”教学使孩子们的注意力时间增长了，参与活动的积极性提高了

通过组织开展“逻辑狗”思维训练的比赛活动，可以看出幼儿通过一段时间的训练后，参加比赛的积极性提高，自信心增强；在比赛中幼儿注意力集中，根本不受外界的干扰，听到指令，认真进行操作答题，聚精会神；幼儿的精细观察能力明显提高，做题的速度快，准确率高；例如：在半日活动中，孩子们和家长进行互动接力比赛的活动，家长明显感觉反应迟钝，观察推理思维跟不上孩子，孩子已经找到了正确的答案，而家长还没有发现一丝的痕迹。幼儿不仅观察力强，思维敏捷而且动作迅速，有快乐成功的体验。孩子的观察力，判断力，联想力以及专注的心理品质和手眼协调能力都得到了明显的提高。通过组织家长开放日活动，家长不仅对孩子的表现非常满意，还深入地了解了这套教材的优势，从而更加支持和赞同我们的“逻辑狗”。 除了进行一些专门的练习和指导，还在日常生活中启发引导儿童的思维活动来发展幼儿的好奇心、求知欲和主动探索精神。注意运用游戏形式发展儿童的思维。为了保证幼儿获得独立思考的需要，刚开始，在活动前提供相关的指导语是非常必要的，如：《色彩与形状》中的第十四章，图形组成图案，幼儿特别喜欢这张卡片，孩子们把这种组成图案的方法迁移到活动区玩，组建成一个交通指挥台，在玩的过程中有的当警察，有的当红绿灯，有的在过马路，在游戏过程中孩子们学会了遵守交通法规。这就是“逻辑狗”思维训练给孩子们带来的好处，他们把学到的内容运用到平时的游戏中，从中幼儿体会到成功的喜悦，从无序到有序的思维意识得到训练。从刚开始的老师启发引导老师与幼儿一起分析解决问题，到现在大部分幼儿能够自己观察发现思考分析问题，基本上以幼儿为主，教师为辅的教学方式。尽量为儿童创设优美的环境，以及能够引发幼儿思维活动的艺术环境。

学习的性质是由环境决定的，什么样的环境，就有什么样的学习，幼儿自主学习的骨架特征，就是选择性。自主学习中，孩子需要一个可以让他们进行选择的环境，来培养和表现主体的独立性和自主性。我正在进行逻辑狗中班《春夏秋冬》主题教学时，更多地是呈现图片或绘本给幼儿介绍四季，并通过匹配游戏或记忆游戏让幼儿来了解四季的特征。这样的情况下，老师是知识的输出者，孩子是知识的输入者，教学过程中也常常出现一问一答的情况，慢慢地，孩子十分了解熟悉教学模式，也可以轻松地解答问题，实际上，孩子只是了解这种卡片的内容，并未了解到一种解决方法，更没有将方法迁移到生活中。

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，这一直是我在逻辑狗教学中所追求的目标。让孩子获取方法更多要靠孩子的探索，在丰富的材料中，孩子可选择自己喜欢的内容，可选择自己喜欢的材料，也可以选择自己喜欢的学习发展进程，这就是需要环境的创设。

通过不断的反思与自省，我意识到：老师是幼儿的追随者，必须追随幼儿的兴奋点，帮助幼儿确立学习内容；追随幼儿的学习特点，及时提供材料；追随幼儿的成果，及时为幼儿提供表现的机会。在幼儿学习逻辑狗时，应该为幼儿提供一个体验型的环境支持，让幼儿真正做到“做中学”。