三、在方法上要因势利导，循序渐进

培养幼儿的独立性不能急于求成，要讲究方法。幼儿一开始都是当作“玩”来对待，老师应根据幼儿的性格和爱好，让幼儿在生动、有趣的玩乐活动中提高独立能力。将游戏与技能学习相互结合后，游戏就能发挥特有的趣味性，提高幼儿的兴趣，在学中玩，在玩中学，便于幼儿掌握自主性和独立性的技巧。当幼儿犯“错误”时，一定要宽容对待，不要批评指责，更不要说一些伤害幼儿的话：“你怎么那么笨，到一边去，别捣乱”，老师要正面引导，以免打击幼儿尝试独立的积极性；当幼儿表现出独立的愿望或做事情有一点进步时，老师一定要给予及时鼓励和表扬，为幼儿树立自信心，并愿意继续去做，促使幼儿进一步做出努力。

四、幼儿能做的事情督促幼儿坚持做

幼儿的独立性不是一朝一夕就可以养成的，也不是幼儿学会独立的做几件事就意味幼儿具有独立性。这是一个长期的、不断内化的过程，它需要对幼儿进行反复的强化和持之以恒的引导。因此，当幼儿掌握了一定的独立技能、或表现出一些独立行为之后，一定要注意及时表扬鼓励，充分调动幼儿的积极性和主动性，同时督促幼儿不断坚持、反复练习，最后养成良好的习惯。幼儿在“我自己能干”的过程中，能不断增强自信心，提高独立思考、独立做事或解决问题的能力，这有助于良好个性品质的形成。

五、对幼儿进行适当的挫折教育

生活中，挫折无处不在，可以说挫折伴随着幼儿成长的每一步。我们常听到有的家长说幼儿主意不好，应该听大人的，实际上幼儿有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给幼儿创造机会培养他自己拿主意。我们的教育常常是注意培养幼儿顺从听话，不大注意去倾听幼儿的需要，从生活小事一直到幼儿的发展方面都由家长一手包办了。因此我们的幼儿缺乏自己做决定的机会和权利，就很难培养幼儿自我解决问题能力。独立生活能力差的幼儿依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给大人。这大多是成人娇惯、包办代替的结果。那么幼儿的成长也是一样，大人应给幼儿创造机会，培养幼儿自己做选择和处理问题的能力。老师可以利用生活中的一些自然情境，让幼儿勇敢的面对生活中的困难，积极地去克服困难，这才是真正有效的挫折教育。比如：打预防针以后可以对幼儿说：“你们真勇敢”等。有意识地引导幼儿以积极乐观的心态看待生活中的不如意,并且学会想办法积极克服挫折、战胜困难获得成功的体验，能勇敢的面对各种困难。让幼儿在尝试的过程中感受失败，碰钉子，这样幼儿就会从失败中吸取教训而成长起来。一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。在生活、学习中，要培养幼儿的自我完善能力，要让幼儿学会自我观察、自我体验，培养幼儿的自主性和独立性以及解决问题的能力。

六、和幼儿一起玩，培养幼儿良好的心态和性格

每个幼儿都需要从老师那里得到充足的爱和足够的重视。所以每位老师要积极参与参加幼儿的游戏活动，例如扮演一名老师、售票员或交通警察、汽车司机。让幼儿感受到老师无限的爱和鼓励成长的话语。再者要为幼儿提供各种各样的机会，要尽可能让幼儿接触到自然界的各种事物。这样，可以扩展幼儿的视野，丰富他们的知识，使他在今后的人生旅程中，更有可能选择最适合的发展空间。要是家园一起配合来做，那就更好了，这不仅给幼儿提供了向父母和老师学习的机会，还会促进家园之间的交流，对幼儿的性格培养起着决定性的作用。

倾听幼儿的心声。有经验的老师提出，通过听幼儿说话来了解他们的感受，是非常有价值的一种方式。不论幼儿提出的问题是大还是小，都要尽可能找时间立即去倾听他所说的话，而不要让幼儿等你有了空闲时间再说。与幼儿谈话，为我们提供了一次了解和教育幼儿的机会。立即倾听幼儿的谈话，有助于赢得幼儿的信任，这样幼儿才愿意把他所有的事都告诉我们。这种亲近感的形成，才有助于我们真实地了解到幼儿头脑里想的是什么，这是老师培养幼儿良好的心态和性格过程中的奠基石。

培养幼儿的独立性。随着幼儿的成长，给他越来越多的自由和控制自己生活的权利是很重要的。我们可以首先在一些无足轻重的小事上给幼儿做决定的自由,然后再将他们可以做决定的事情范围不断扩大。随着幼儿年龄和能力的增加，我们可以让他完成更难的任务，从而使幼儿有了完成任务的骄傲、成功感，更加自信和自律。这一点对于我们这些来自不同家庭的宝贝来说，的确很重要。给幼儿一定的自由，表明老师信任和尊重幼儿，幼儿也会因此更加尊敬老师、爱老师。事事不放手的老师，肯定不是好老师，这样只能害了幼儿。幼儿虽小，但他们有自己的头脑、思想和情感，我们只是在他们很小的时候，在一部分事情上帮帮他而已。给幼儿更多的锻炼机会，让他们在活动中找到成功的体验和被尊重的自豪感，哪怕是挫折的经历也是非常必要的，这样才能更好地培养幼儿的自主性和独立性。

七、给幼儿树立良好的榜样，陶冶幼儿良好的性情

老师要给幼儿做一个独立自主的好榜样，将会对幼儿自主独立品质的形成起到潜移默化的教育作用。如果老师自己都不能以身作则，对什么事都拿不事实上主意、动不动就寻求帮助的人，那你还怎么要求你的幼儿能够独立自主。老师的一举一动，还有老师的品质，都是幼儿模仿和学习的榜样。所以，老师要从日常生活中的一点一滴做起，一言一行都要严格要求自己，为幼儿提供良好的行为楷模。

总之，我认为最有效、最直接的自主性和独立性的培养，就发生在老师和幼儿的日常工作、生活、学习中的每一天，幼儿教师就是幼儿的“妈妈”，日常生活、学习就是幼儿的第一课堂，所以不管在什么地方做什么事情，老师们都应带着一种愉快的心情去教育幼儿，给幼儿创设一个宽松、愉快、和谐的环境，使幼儿心理上有一种安全感、愉悦感，这样才能使幼儿健康的成长和更好的发展。

（格式要求：字体五号字，居左顶格，注意每条参考文献序号1、2、3……的添加。不同类型参考文献的列举方式：

[任代文译《蒙台梭利的幼儿教育的科学方法》第114—115页，人民教育出版社1993年版。

《 蒙台梭利的幼儿教育的科学方法》第115页、第121页