小班美术教学初探(一)

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小班美术教学初探

[摘要] 绘画是幼儿表现自己对周围事物的感受，幼儿愿意用绘画来表现他们所见到的的、所想到的事物，通过绘画可以发现自己的创造能力，建立自信心，把主体性和创造性潜能发挥出来，从中体验创造的乐趣。所以说绘画在幼儿健康成长中起着不可缺少的作用。幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的需要的情感教育活动，具有浓厚的趣味性、强烈的情感性、鲜明的直观性和生动的形象性。小班绘画教育是实施美术教育的起始阶段。这时，幼儿的手、眼、脑的协调关系基本建立，但这些都还很薄弱。基本处于涂鸦期、象征期，因此在幼儿园小班开展美术教学活动应根据其年龄特点采用适当的教学方法。

[关键词]美术绘画小班教学方法意义特点

绘画是幼儿表现自己对周围事物的感受，幼儿愿意用绘画来表现他们所见到的的、所想到的事物，通过绘画可以发现自己的创造能力，建立自信心，把主体性和创造性潜能发挥出来，从中体验创造的乐趣。所以说绘画在幼儿健康成长中起着不可缺少的作用。

幼儿美术教育活动是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并把自己的想象和外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再通过一定的美术媒介把它表现出来的操作活动，具有浓厚的趣味性、强烈的情感性、鲜明的直观性和生动的形象性。小班绘画教育是实施美术教育的起始阶段，幼儿园小班幼儿年龄大约是在3—4岁，这时，幼儿的手、眼、脑的协调关系基本建立，但这些都还很薄弱，还未达到随心所欲的程度，手部小肌肉群不发达。基本处于涂鸦期、象征期，想象活动没有目的，没有前后一贯的主题，坚持性发展水平较低，他们在某些条件下虽然能够开始有意识控制自己的行为，但在其行动过程中仍然不完全受行动目的所制约。因此在幼儿园小班开展美术教学活动应根据其年龄特点采用适当的教学方法。

一、以游戏的形式，培养幼儿对美术的兴趣。

3—4岁是幼儿绘画象征期，幼儿象征期所画的图画都不是客观反映外界事物的形象，而是幼儿对纷繁复杂世界的一种简单的符号化的图形代表事物。正如皮亚杰曾说过的：“符号化智慧在发展中的表现。”

（1）选择幼儿熟悉的、喜爱的、童话式的题材。选择这样的绘画内容，能很快地调动幼儿的积极性，引起幼儿的绘画兴趣。如“笔宝宝跳舞”“太阳公公和月亮姐姐”“穿花裙子的蝴蝶”“小蜗牛开大会”等等。老师以故事的形式使幼儿展开丰富的想象、幼儿画出来的太阳公公、花蝴蝶、小蜗牛都充满了灵性；芮芮画的蜗牛妈妈背着小蜗牛散步，小小画的蜗牛爷爷戴眼镜，张张画面生动有趣。

（2）用亲切拟人的语言感染幼儿、使之完成绘画作品。小班的幼儿以无意注意为主，持久性差、有时画到一半就忘了要画的事什么，有时兴趣转移，不想再继续下去。此时我们不要严肃地责怪或批评他们，而应以亲切的游戏语言说“朱宝，你画的小乌龟没有脚，它怎么走路呢？”“丽丽，蝴蝶姑娘的花裙子要是五颜六色的就更漂亮了。”这时幼儿一定会高高兴兴地完成绘画。

（3）用模仿动作来提高幼儿的绘画兴趣，3—4岁的幼儿思维是处在从直观行动思维到具体形象思维的过

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