论如何培养幼儿普通话语言能力——以南山幼儿园为例(二)

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在正确教育下，幼儿入学前就能自如运用口语正确表达自己的见闻、愿望、情感等。如果幼儿在发展语音的关键期，没有条件学习口语，以后就不能正真学习好说话，从而与别人交流有障碍，影响正常生活。因此，学前期的语言教育在家庭和幼儿园中，应该是非常重要的。

二、培养和提高语言能力的方法

日常生活、游戏等虽然都能对婴幼儿的语言发展产生重要影响，但是集体教养机构——幼儿园，还需要有专门的方式方法。有目的、有计划地发展幼儿语言，以促进幼儿掌握规范的普通话，不断提高幼儿口语表达的质量。

一、幼儿园语言教育常用的方法有

（一）直观法，就是凡是孩子们能直接观察的，教师都可采用直接观察法，比如，让幼儿观察实物以及参观现场，这样可以通过记忆加深印象，更容易获取知识。

（二）口述法，也就是通过谈话、讲述。朗诵以及提问等方式加深幼儿语言能力的提高

（三）游戏法，游戏是符合幼儿年龄特点的活动，老师们运用游戏，可以提高孩子们的学习兴趣，集中注意力，更容易帮助幼儿获取知识，从而提高语言能力。提高幼儿语言能力的游戏，可以通过玩具、图片等进行，比如儿歌，在伴随音乐的节拍下，带领幼儿歌唱，通过朗朗上口的儿歌加深词汇以及准确发音，促进幼儿语言能力的发展。

二、注意倾听是发展幼儿口语的基本条件，语言听觉的完善是幼儿正确发音的基础，从而培养幼儿倾听行为，以此来提高幼儿语言能力。交谈是以对话形势进行的语言交往，即以提出及回答问题的方式，发展幼儿的对话能力。从而培养他们喜欢说话，坚持用语言从而正确表达自己的意思。讲述则是对幼儿语言能力的又一层能力的提高，更是对幼儿的思维、记忆、想象等各方面的要求，要比谈话更为复杂。

三、如何说好普通话以及语言教育活动的实施

汉语普通话，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。普通话是中华人民共和国通用语言。婴幼儿在这个时期是学习普通话的最佳时期，因此，家庭和幼儿园对幼儿语言的教育起到了举足轻重的作用，然而，由于有的家庭地域方言的限制，导致幼儿没有很好地语言环境，那么学习普通话的重任就落在了幼儿教师的身上，那么幼儿教师的语言教育就至关重要，其成果对孩子的一生发展都有重要的作用。

由于我所在的幼儿园时隶属于南山矿业集团，其中大部分都属于矿上工人的子女，平时工作较忙，无法兼顾孩子的教育，因此带给孩子们良好的语言教育是我园老师的重中之重。汉语有七大方言，我所在的安徽省马鞍山市属于吴方言区（分布于上海、江苏东南部及浙江大部分地区），这里的语音系统主要是声母zh、ch、sh、和z、c、s的区分不清楚和个别调值的不区分，因此在教育幼儿说话是就需要特别注意。例如：真是的，我们这里容易把zhen发音成zen，还有“只”，我们这里也容易把zhi发音为zi。

一、我们从培养幼儿准确的听音能力，首先注意倾听是发展幼儿口语的基本条件，幼儿学习的一切都是通过听来感知的，听是说的前提，因此我们在语言教育中，只有先教会孩子们听，才能继续。其次言语听觉的完善是幼儿正确发音的基础，幼儿有很好地模仿能力，孩子们的发音通常是模仿被人得来的，但是却对语句的每个音不能分别感知，不少孩子不能精确分辨近似音，在我带的孩子小班上，有把“阿姨”发音为“嘛一”，“姑姑”发音为“嘟嘟”,这一现象是幼儿听觉水平低所造成的，尤其是在刚入学的小班孩子中常见，因此在小班中，必须注意发展幼儿的语言听觉，注意孩子们的听音，帮助他们分辨语音的微小差别，比如z、c、s、zh、ch、sh等等一些近似音，为幼儿准确地感知词音打好基础。

二、欣赏儿童文学作品，带领幼儿欣赏儿童文学作品的目的，是培养幼儿对文学作品的兴趣，从而获取知识、那么老师们需要带领孩子们有意识倾听、评价性倾听以及欣赏性倾听。让孩子们听懂儿童文学作品的内容，感知作品所要表达的情感。从文学作品中，可以帮助幼儿学习到大量的词汇，更为形象化的语言，从而帮助幼儿组织自己的语言。

三、培养幼儿正确说普通话。

（一）练习，有句话说的话，熟能生巧，只有通过反复练习才能记住，形成习惯。因此，对于幼儿新学习的词汇，必须进行反复练习，在中大班的学习中，则要注重孩子们的语言能力的表现上，就是在说话上有抑扬顿挫的语调，从而表达一定的情感。

（二）交流，普通话就是用来交流的，所以必须在日常生活中进行自然的练习，因此我园为了提高孩子们的普通话掌握，提出了来园“每天十问“，就是老师在每天幼儿园生活的第一课就是向孩子们提出是个生活问题，例如：“今天小朋友早饭吃了什么？”“今天天气怎么样”等等

(三)纠正，在于幼儿交流谈话中，发现孩子们的语音发声中的问题，及时帮助纠正，从而带领孩子们进行练习。

（四）游戏，在游戏中帮助孩子们学习，因为游戏具有趣味性，孩子们可以更好地接受，因此可以让孩子们在玩的过程中，完成发音的练习。例如，《模仿各种动物的发音》，游戏开始，老师给每个学生发头饰，孩子们则扮演各种动物，老师说“小鸡在哪里啊”，幼儿则发出“叽叽叽”的叫声，“小羊在哪里啊”幼儿则发出“咩咩咩”等。还可以通过儿歌以及绕口令等等方式帮助幼儿正确发音，从而提高幼儿语言能力。

参考文献：学前儿童语言教育讲义

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