浅谈幼儿教师与幼儿家长的合作关系(一)

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浅谈幼儿教师与幼儿家长的合作研究

【摘要】

幼儿从出生那一刻起，就接受着父母无微不至的照顾，在家庭中启动了无数个“第一次”，给幼儿留下了深的记忆。社会心理学家雷克特认为，“在家庭中所获得的一种成功经验，其服务于激发另一些成功经验，”由此可见，幼儿家长在幼儿教育中所处的重要位置。随着幼儿年龄的增长，幼儿从家庭进入到幼儿园，幼儿教师逐渐成为幼儿教育的主体，此时，幼儿教师和幼儿家长应当共同合作促进幼儿的身形健康的发展。本文在借鉴国内外已有的幼儿教师与幼儿家长合作相关理论和经验的基础上，围绕幼儿教师与幼儿家长的关系定位，良好关系的重要性，交往中存在的问题，影响交往的主要因素，交往策略五个方面进行理论阐述，以期为幼儿教师和幼儿家长合作研究提供一些理论，提高幼儿教师与幼儿家长合作在实践中的有效性。

【关键词】幼儿家长幼儿教师交往策略

1.、幼儿教师和幼儿家长的关系定位

1.1幼儿家长对自身与幼儿教师的关系的认识

幼儿家长对自身在于幼儿教师相处过程中所处地位的认识，有四种，第一种是“局外人”这是极少数家长的看法，把自己置身于幼儿教育之外，把幼儿教育完全推给幼儿教师。第二种是“普通家长”这一部分家长认为教师处于绝对权威，自己要做的事情就是积极配合。第三种是“信息的交换着”这部分家长认为与教师的交往就是针对幼儿在家在园的表现进单纯的交流。第四种是“合作伙伴”这是大部分家长的看法，认为教师和家长应当进行多方面的的沟通交流，成为教育幼儿的“合作伙伴”紧密配合，共同促进幼儿的健康发展。

1.2幼儿教师和幼儿家长的关系定位

幼儿教师和幼儿家长比较理想的关系是合作伙伴关系。这种伙伴关系注重共同研究幼儿教育中额问题，注重双向沟通。在这种交往中，幼儿教师和幼儿家长这种合作伙伴关系以民主、平等、共讨为主要特征。

2．幼儿教师和幼儿家长良好关系的重要性

幼儿教师和幼儿家长是幼儿教育主体之间的合作伙伴关系，这种关系状态不仅会加深彼此之间的了解、理解和信任。而且也会使双方在交往过程中发现自己，使自己得到提升。幼儿教师和幼儿家长的良好关系会使幼儿成为最大的受益者，让幼儿健康、快乐的成长。

2.1幼儿教师和幼儿家长的良好关系对幼儿家长的影响

一方面有利于丰富家长的育儿知识，激发幼儿家长学习科学育儿理论知识的热情。另一方面也有利于指导家长的育儿行为，让家长成为真正的幼儿教育的主体，积极参与到幼儿教育中去。

2.2幼儿教师和幼儿家长的良好关系对幼儿教师的影响

一方面有利于幼儿教师扩大知识面，丰富社会阅历。幼儿家长来自不同的家庭，有着不同的家庭教育背景、不同的职业、不同的生活环境、不同的社会阅历，幼儿教师在与幼儿家长相处过程中，可以扩展自己的知识面，增加社会阅历。能够更加全面、多角度的思考问题。另一方面有利于幼儿教师“因材施教”，对于个别在家与在园表现不同的幼儿可以根据情况因材施教，让幼儿的身心得到更好的发展。

3．幼儿教师和幼儿家长交往中存在的问题

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