浅谈幼儿园环境教育(一)

浅谈幼儿园环境教育

《纲要》总则指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育终身教育的奠基基础。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿的一生打好基础。”因此幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。从小培养孩子形成良好的环境行为，具备基本的环境素质，这将较好的适应未来的社会。下面试从环境教育的必要性、教育目标、教学策略等方面谈谈粗浅的认识。

幼儿园环境教育的必要性。

“自我中心的特点常使幼儿期的孩子由己推人，自己有意识、有情感、有语言，便以为万事万物也和自己有灵性，因此，他们常有一种看待事物的独特眼光和一颗敏感、善良、充满幻想的心灵。”幼儿阶段是培养孩子环境情感、形成环境意识的重要时期。幼儿虽然小，但他们时刻在接触环境，也就是在看看、听听、问问、摸一摸、尝一尝的过程中，他们感悟了环境，认识了环境，养成了爱环境的情感。幼儿以无意注意为主，因此他们对环境的认识往往是偶然的和不稳定的，需要老师家长及时的正确的引导，鼓励他们去关心周围的世界，培养他们热爱大自然的情感，参与力所能及的保护环境活动，养成良好的环境行为习惯。

《纲要》在五大领域惊醒阐述时，均包含了目标内容与要求、指导要点三个部分，其中许多方面与环境教育课程要求相一致。如在艺术领域，目标首先就是能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，内容和要求方面包括和引导接触和周围环境和生活中美好的人、事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣，要指导幼儿他们身边的自然物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动，并在指点要点中明确指出应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全的人格形成。又如在健康领域，明确要求教师要提高幼儿的自我保护能力和意识、对环境的适应能力。健康与环境息息相关，在环境污染日趋严重的今天，教育幼儿正确的生活方式，远离有毒有害的物品，加强自我保护，保证身体的健康，是相当必要的。良好行为习惯的培养是幼儿园教育内容的重要主成部分，节约用水、保持整洁、减少噪音、不浪费粮食和纸张等，这和环境教育目标是一致的。《纲要》在科学领域中要求幼儿在生活经验的基础上，帮助幼儿了解环境、自然与人类生活的关系，教育幼儿对自然环境的了解和关爱;有初步的环保意识。此外，语言、社会领域也是实时幼儿环境教育的有效载体。

以情感为中心的幼儿园环境教育目标。

环境教育作为一个系统工程它所要完成的任务是使受教育者综合素质得到提高，其教育目标包括情感目标、伦理目标、认知目标、行为目标。从终身教育的角度来看，幼儿环境教育知识启蒙教育，应该把实现环境情感目标的教育放在首位。

记忆中的情感体验将决定着幼儿今后的行为倾向。培养幼儿欣赏、关爱环境及生命万物的品质，爱护公共环境的习惯，将影响着他们今后一生的可持续发展。情感目标是教育过程中最为基础的目标，主要是使幼儿理解环境与人们生活的关系，培养他们对自然、对人类的热爱，树立对待环境的正确的价值观与态度，使幼儿自觉准遵守环境道德标准，尊重自然、爱护自然，并且能主动的识别和抵制那些侵害他人环境的不道德行为。

幼儿对自然的热爱可以说是与生俱来的，他们爱树木、池塘、草地，爱野花和小鸟，由于受内外环境的