区域活动中的主题探究(一)

区域活动中的主题探究

处于幼儿期的孩子最喜欢做做玩玩，在班级中，区域活动不但是一项操作性较强的活动，而且它活动气氛相对宽松、活动形式灵活多样，因而深得幼儿园的喜爱。事实上区域活动不但能满足不同幼儿多方面、多层次发展的要求，它带给幼儿的是一个自主思考、选择、怀疑、设问和探索的权力和机会，区域活动更是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程。因此，我认为区域活动是开发幼儿创造潜能的最有利的活动途径之一，能激发我们多方面的灵感，促使我们对区域活动的深思，更周全考虑活动的开展。

一、创设丰富的主题情景，激发幼儿进区活动的向往。

环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入、更具体的开展，主题环境的创设不是一朝一夕的工作，它至始至终贯穿整个主题探究活动的发展，是教师和孩子集体智慧的结晶。

     秋天的气息和景象易引发孩子多种讨论与话题：“树叶飘落，树枝干枯”、“皮肤干燥；注意补水”、“水果多多；酸甜可口”等等。吃水果很贴近孩子生活，孩子们每天都吃，品种丰富，所以预设了“酸酸甜甜的水果”这一主题探究活动。为了更好的开展活动，给孩子创设一个自由宽松、富于创造的环境。在墙饰创设上我力求色彩和谐、立意新颖使活动室活波起来，并随着主题的进展而变化。在活动室门口处，布置一个具有秋天气息的墙饰，“大树”上下结满了不同品种的果实；在美术区中，贴上一群手持果篮的小宝宝，能让孩子把自己喜欢的水果美术作品放在小宝宝的水果篮子里；逛超市购买水果是孩子生活中的一部分，水果超市随即而生，孩子把水果实物、玩具投放在超市里，过程中孩子能认识不同水果还学会分类，一举多得；在表演区贴上大大的果园背景情景图，使幼儿很快进入到角色，激发幼儿表演的愿望，在这些墙饰上随着主题的变化而随时变化；水果宝宝的成长，孩子把果娃娃的种子种植在自然角处，天天像“农夫”一样照顾果娃娃的成长。让幼儿充分感受到水果的“味道”随处可及，最重要的是以幼儿的兴趣为出发点，进行创设，并提供让幼儿参与布置的机会，使环境幼儿化，同时培养幼儿的创造力、想象力、动手操作能力等；培养幼儿的参与意识、自我意识与主人翁精神，增强幼儿自信心，获得创造过程的快乐。

二、区域材料投放必须与主题探究活动息息相关，有操作探究价值，并要与主题探究进程俱进。

活动区材料更是对幼儿起着不可替代的重要作用。小班孩子的认识活动基本上都是在行动过程中进行的，注意力不稳定，根据这一年龄特点，我们在设计材料时，首先考虑到结合班级正在进行的主题探究活动内容，然后用不同的材料形式去完成同一个学习目的。例如：“果娃娃换新