信息技术在幼儿美术活动中的创新应用(一)

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现代社会随着信息技术的不断深入，各种多媒体信息技术与我们的工作结合得越来越紧密，我们在幼儿教育中也在不断尝试与创新，特别是在幼儿的美术活动中信息技术的有效利用帮助我们更好的进行教育。

所谓“信息技术“专指多媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术及通讯技术的设计、开发与综合利用等。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法。而幼儿的美术活动是视觉创造活动，当人们在美术创作时，深入观察某一物体，并不断进行比较、补充、修改、概括，对已有表象进行加工、改造，抓住事物的本质特征，完成创作的活动。现代信息技术为幼儿提供的观察对象具有声、形并茂的特点，易引起幼儿观察的愿望，每个部分鲜明的色彩，引起幼儿对细节的关注。同时，因其可控性强，可以根据幼儿观察的需要进行调整，可以克服幼儿在观察中诸多缺陷。可见信息技术的有效使用是对幼儿美术活动有效的推动作用。

一、信息技术在有幼儿美术活动中的应用

一般在美术活动中传统的美术教学模式为教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。而现代的美术教育加入信息技术的运用，主要利用多媒体信息技术向幼儿进行图片、声音、视频等相关信息的传播，通过声色并茂、动静结合、高度智能化的信息技术，来增强幼儿的兴趣，这是传统教学中无法或难以表达的内容展现的幼儿的面前，这为教师提供了有效的教育手段，从而使他们能够更加直观、形象的进行思考、表达从而得到发展。

二、信息技术在幼儿美术活动中的创新作用

1、利用信息技术激发幼儿的学习兴趣

幼儿对某一事物是否具有浓厚的兴趣，决定幼儿能否积极主动的参与活动，决定幼儿在活动中学习知识、提高能力的程度。应用信息技术参与教学能大大地激发孩子的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动学习兴趣，从而促使孩子们全面和谐的发展。

现代信息技术提供的学习资源能够以活动的彩色图像和同步的声音去呈现事物的运动状态与规律，它能全面呈现事物的空间、时间、运动、颜色与声音特征，因此，具有极强的信息呈现力和信息感染力，对幼儿具有极大的吸引力，容易引起幼儿情感上的反应，激发幼儿的学习兴趣。

现代信息技术中的形象，因其色彩鲜明，形象生动，内容丰富，富于想象，能够把虚幻的事物变成现实，符合幼儿“泛灵论”的思维特点。特别是信息技术为幼儿有目的、有计划地提供了大量视觉表象，媒体所提供表象是经过处理的，表现了物体的本质特征，去除了非本质特征，因此媒体提供的形象符合幼儿的形象思维的特点。因此利用现代信息技术提供的学习资源能够提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿学习过程的优化。

例如在小班的绘画活动《水果宝宝》中，教师巧妙的运用图片、课件，出现了生动、形象的水果宝宝的形象，用鲜艳的颜色、有趣的动画引起了幼儿绘画水果宝宝的的强烈愿望，使幼儿参与活动的情绪高涨。

2、利用信息技术提高幼儿的有意注意

幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限，随着幼儿年龄的发展，有意注意的水平不断提高。幼儿有意注意水平的提高，为幼儿进行探索活动创造了条件。

强烈的声音、鲜明的色彩、生动的形象容易引起幼儿的注意；活动的物体容易引起

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