试述幼儿文学教育(二)

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二是训练和培养一定的幼儿文学鉴赏能力和改编、创作能力。要求阅读一定数量的中外优秀幼儿文学作品，能从语言、形象、构思、情趣等方面进行鉴赏；要求以知识为指导，以作品为鉴赏，能根据幼儿审美心理和欣赏情趣，改编或创作适合幼儿需要的各种幼儿文学作品。

　　三、怎样学习幼儿文学。

要求学好幼儿文学，不仅要认识幼儿文学的重要性，明确做一个幼儿园的教师的光荣职责，而且要掌握科学的学习方法。

1.运用比较的方法

这里的比较主要是指将幼儿文学与成人文学作类比。由于接受主体的年龄特点和知识水平等方面的差异，幼儿文学与成人文学比较，虽然都是文学，但是在本质、特征、功能和文体等方面都有某些区别，既有共性又有个性。只有通过比较，才能认识二者的异同。明确这一点，学习幼儿文学就能把握重点，就会加强对幼儿文学的理解。这种方法也可以用于幼儿文学中各种题材的比较，如儿歌，与幼儿诗幼儿童话与幼儿故事等。还可以用于作品的比较、作家风格的比较。

2.运用换位思维的方法

这是指在学习幼儿文学的时候，要打破成人的思维定式，唤起自己对幼儿生活的体验，“从儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看，特别以儿童的心灵去体会。这种方法也就是人们通常说的“转变观念”“转换角度”“移情想象”，可以运用在学习幼儿文学基础知识、作品鉴赏以及写作活动中。当然，在换位思维时，还应当不时还原为自己，用自己的思想认识和艺术修养对幼儿文学做冷静的思考、俯瞰的审视，既“跳进”又“跳出”。

这样，才会更深入、全面地理解幼儿文学的基础知识，更好地进行幼儿文学鉴赏和写作。

3.阅读作品与学习基础知识相结合

阅读作品可以丰富我们对幼儿文学的感性知识，学习基础知识则可以提升我们对幼儿文学的理性认识。因此，学习幼儿文学应当把阅读作品与学习基础知识结合起来。要特别强调的是，学习幼儿文学一定要重视阅读作品，充分认识优秀幼儿文学作品的典范作用，尽可能读得深入一些，才能切实掌握幼儿文学基础知识，形成自己的幼儿文学鉴赏能力，促进自己的幼儿文学写作能力。

4.加强与相关学科、课程的横向联系

学习幼儿文学必须熟悉幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等专业学科的有关知识。不懂幼儿心理生理特征，不懂幼儿教育方式方法，很难把握幼儿文学的真谛。例如，对幼儿语言发展情况缺少了解，就难以明白幼儿文学的语句为什么要浅，要短；对幼儿审美心理特点的认识似是而非，就难以搞清幼儿为什么那么专注和投入游戏，那么喜欢童话。在学习幼儿文学的时候，调动相关学科的知识，无疑会助你一臂之力。

参考：

①郭沫若：《儿童文学之管见》，见《郭沫若与儿童文学》，少年儿童出版社1990年版，第3页。

②陈伯吹：《谈儿童文学创作上的几个问题》，见《儿童文学简论》，长江文艺出版社1982年版，第26页。

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