试述幼儿文学教育(一)

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试述幼儿文学教育

什么是幼儿文学

要理解什么是幼儿文学就必须树立现代的幼儿观，并以此作为观察、思考的出发点。所谓幼儿观就是指成年人如何在整体上理解、对待幼儿，或者说成人对幼儿最基本、最一般的认识和态度。

幼儿文学事以0~6岁的儿童为接受对象，为促进他们健康成长而创作或改编的，适应他们的审美需求的文学。

要说明的是，我们在习惯上所说的“幼儿文学”，其接受对象也包括0~3岁的婴儿，因此，严格地说，幼儿文学应该称为婴幼儿文学，但为了方便，我们仍称为幼儿文学。另外，幼儿文学还兼顾小学低年级学生，这是因为由于学龄初期的低龄儿童和学前期幼儿在接受文学的能力各方式上差别不大，幼儿文学也能满足他们对文学的需求。

由于幼儿不具备独立欣赏幼儿文学作品的能力，需要经过家长、老师等成人的中介，从这意义上说，幼儿文学的接受对象，也包括家长、老师、等成人。

　　一、为什么要学习幼儿文学。

我们常常见到这样的情景：婴儿饿了要哭，冷了要哭，吃饱穿暖以后会尽情玩耍，听着妈妈唱的催眠曲会安然入睡；刚刚学会走路的孩子摔了跤，听到妈妈讲的故事，会停止哭声；稍长大些，他们会饶有兴趣地学念儿歌，爱不释手地翻看图书，不厌其烦地缠着大人讲故事……这说明，孩子在成长过程中，除了有物质需要，还有精神需要。

从我国幼儿园教育的现实情况来看，不仅幼儿园《语言》材料基本上都是幼儿文学作品，而且幼儿文学已经渗透幼儿园各种教育活动之中，教师们早已把幼儿文学当做教育幼儿的好帮手。

事实上，幼儿文学对幼儿教育的意义绝不仅仅是发展幼儿的思维和语言，培养良好的行为习惯，更重要的是促进幼儿“体、智、德、美全面发展”，进行使其“身心和谐”的幼儿素质教育。素质教育着眼于人的潜能开发，根本目的是完整和提高人的内在身心品质，因而非常重视陶冶人的情操，提升人的精神境界。这恰恰与幼儿文学的教育功能主要在于“感情教育”“美的教育”，在于“人性之熏陶”相吻合。所以，幼儿文学能够以其文学的特质、以其生动形象的艺术魅力为促进幼儿素质教育服务。

幼师学生作为一名未来的幼儿园教师，必须熟悉幼儿文学，懂得幼儿文学。因为同学们负有向幼儿讲解、输送幼儿文学，指导幼儿欣赏幼儿文学的崇高使命。

早在20世纪20年代，郑振泽胡亚组宁波向三百多位中小学教师讲过《儿童文学》的教授法，我国第一部师范学校儿童文学教材《儿童文学概论》也出版了……这表明，在我国儿童文学（含幼儿文学）起步之时，有识之士就明确了教师与儿童文学的密切关系，他们非常看重教师的儿童文学水平，并为此做出了开拓性的工作。此外，幼儿园教师学习幼儿文学还有连个特殊意义：一是通过幼儿文学可以更好地了解幼儿心理，熟悉幼儿情趣，因为优秀的幼儿文学都是幼儿生命体验与心灵感受的结晶;二是可以净化自己的灵魂，保留一份纯真和一颗永不衰老的童心，因为幼儿文学上“爱的文学”,是“美的文学”，是“乐的文学”，是富有人类质朴、纯真天性的“幼儿的”文学。

二、幼儿文学的学习内容和学习要求。

一是和掌握幼儿文学的基础知识，包括幼儿文学的本质、功能、特征、分类、鉴赏、

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