浅谈如何培养、激发幼儿的兴趣(二)

一、努力充当幼儿“向导”，逐层将兴趣深化。

通过各项教学实践经验表明，采取生动的、适合幼儿心理发展水平的教育方式，可积极引导孩子对学习兴趣的向往。因此，家长老师们应要让幼儿更多地接触人文社会和自然现象，让幼儿积极参与各式各样的活动，充分利用一切机会，培养幼儿各方面兴趣，发掘幼儿内在的潜质，让幼儿感受到什么才是自己想要的，什么才是自己最喜欢的。有人认为：人的兴趣发展，一般要经过有趣——乐趣——志趣等三个阶段。有趣往往是由某些外界的新鲜事物所吸引而产生的直接兴趣，其特点是：随生随灭，为时短暂。乐趣是在有趣的基础上逐步形成的，其特点是：基本定向，持续时间较长。志趣则是在乐趣的基础上发展起来的，它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，其特点是：积极自觉，持续时间长，甚至终身不变。一般说来，有趣维持的时间不长，且在学习活动中的作用有限，因此，家长应当引导幼儿从有趣逐渐向乐趣转化。乐趣虽然能使幼儿在快乐中学习，但它还不足以推动幼儿去为了某种目标而奋斗，所以乐趣只有上升到了志趣，才会使幼儿全身心地投入到学习活动中去。

二、在享受成功的快乐中，激发幼儿的学习兴趣。有人曾进行实验，教一些3~5岁的幼儿识字。在第一次识字过程中，有几个儿童很成功，第二天他们会很高兴地继续学习。有几个儿童在第一次失败了，第二天他们就不再热心了；经过几次失败，他们甚至厌倦这个活动，不愿再继续下去，或者想作别的活动，或者躲着不愿意来了。即使经过称赞表扬，他们还是不喜欢这个曾经失败过的活动。后来，其中有些幼儿经过劝导、鼓励，在识字上取得了成功，他们才逐渐对识字表现出热心的态度。所以学习成功是最能够使学生感到满意，并愿意继续学习的一种动力，我们应千方百计地让幼儿尝试成功，获得成功，以求在成功的基础上获得新的成功，在小成功以后获得大的成功。成功越多，兴趣越浓，兴趣越浓，成功越多，周而复始，螺旋上升，那么，幼儿不会再感觉烦闷。当然，若他们克服了较大的困难而获得成功，他以后的学习会更积极、兴趣就愈浓厚。因此，家长或老师在指导幼儿学习时，要使幼儿不断获得成功，对成功者要给予鼓励和赞扬，要给予恰当的评估，不能对其学习结果不闻不问、放任自流。

    三、善于创造不同情境，转移幼儿原有的动机兴趣以培养和激发幼儿新的学习兴趣。幼儿很多时候往往会因各种特殊情况而偏离于兴趣，在缺乏对这种兴趣执着的情况下，家长可以利用幼儿喜欢的游戏或通过讲故事等活动，把幼儿原有的动机兴趣转移到学习上来，从而使学生对学习产生间接兴趣。或者，可通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，也可以收到良好的效果。例如，有一位家长发现孩子有要当医生的理想，可让孩子做“当医生”的游戏，家长扮演“病人”，孩子扮演“医生”给“病人”“看病”、“打针”，在活动中要引导孩子明白，想当一名医生必须掌握很多知识，要知道吃什么药、打什么针，就要学好生物学、生理卫生、化学等学科知识。这样孩子想当医生的动机就能成功地迁移到学习上来。