尊重、理解、兴趣幼儿快乐之源(二)

1、“尊重、理解、兴趣”理念符合时代发展的需求

改革开放之后，随着我国经济的发展与社会的进步，传统填鸭式的教育已经无法适应当前的社会环境，而本文要讨论的“尊重、理解、兴趣”理念是在传统教学法的基础上，结合我国儿童特点与现状而建立的一种创新型学生培养机制。经过若干年时间的尝试，我们发现“尊重、理解、兴趣”理念能够紧扣当下社会发展的热点，追随教育改革的大趋势，并符合学生的心理预期，因此一经推出就广受欢迎。而通过学生与家庭、社会的互动，更是切实有效的为当前学生培养自己的一技之长打下基础，增强他们的竞争力，让学生能够在未来日趋激烈的竞争中依然能闯出自己的一片天地。幼儿的学习受到兴趣和需求的直接驱动。兴趣和需要驱使幼儿主动去认识事物、探究问题，是幼儿学习的一个最重要的动力。从心理学和思维学角度分析，幼儿学习兴趣对学习活动具有定向作用和愉悦作用。对学前期的幼儿来说，学习的兴趣尤为重要。因为这一年龄段幼儿的理想、信念尚未形成，学习的动力主要靠已形成的兴趣。因此，只有培养起幼儿学习的兴趣，才能使他们学得积极、学得主动、学得快乐。

　2、“尊重、理解、兴趣”理念符合儿童能力发展的特点

　　当前，各企业普遍缺乏的是高技能的应用型人才，这就要求我们在儿童的教育阶段就应该要顺应要求，培养出能够适应社会发展需要的、高水平的实践型人才。“尊重、理解、兴趣”理念指导下的儿童教学模式不仅仅追求学生成绩的提高，而是侧重于对儿童各方面能力的全面提高，这种模式符合儿童学习能力发展的特点，可以真正实现我国教育改革的使命。除此之外，“尊重、理解、兴趣”理念强调的是让儿童跳出老师上课的局限性，通过自学和在生活中应用知识，以达到熟练掌握实践技能的目的。因此，“尊重、理解、兴趣”理念可以从根本上让我国的学前教育承担起培养具备理论水平和实践能力的复合型人才的重任。

　　3、“尊重、理解、兴趣”理念符合政府的教育发展政策导向

　　以实施素质教育来带动学生综合能力的提升是当今学前教育阶段教学的核心主导思想。“尊重、理解、兴趣”理念正是在这样的教育创新的大环境下构建起来的。教育是既为社会发展服务的，也为人的发展服务，它不能脱离社会环境，因此，学前教育必须向社会化方向改进和发展，成为学生们在社会生活不可或缺的组成部分。古代教育家孔子说的好，三人行必有我师，因此对于儿童而言，从社会中学，从和其他人的接触中学，从和同学的互相交流中学，都是非常“尊重、理解、兴趣”理念的学习方式。

　　4、“尊重、理解、兴趣”理念尊重幼儿发展的个体差异

　　教育者应以欣赏的态度对待幼儿，发现他们的优点，接纳他们的个体差异，也就是说要尊重幼儿的独特性。加德纳的多元智能理论指出，儿童存在着多种智能，智能是多元的而不是单一的，每个孩子都有着自己优势智能，都是活生生的可以具体感知的人，也都能表现出个体独特的一面。幼儿年龄小，个体差异明显，学习和思维模式也各不相同。所以，幼儿教育工作者要切忌用一把尺子衡量所有幼儿的发展，要尊重幼儿的个体差异，因材施教，扬其长补其短，让每个幼儿感受到成长的快乐感和成功感。

　　结语

《指南》强调，幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，因此，幼儿教师和家长要以幼儿为本，尊重幼儿，让幼儿在一日生活和学习中处处都有快乐的体验，切实感受来自于教师、家长的发自内心的关怀之情、尊重之心，在与同伴的交往分享过程中，享受快乐，在快乐中学习，在快乐中生活。