关于学习试论幼儿文学教育的体会(一)

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试论幼儿文学教育

幼儿文学是反映幼儿眼中的外在世界和他们自己内心世界，并适合于他们接受和欣赏的文学，是为了培养他们接受和欣赏的文学，是为了培养他们成为健全的社会人的启蒙的文学。它是儿童文学的一个分支，属于文学艺术的范畴，而文学艺术是以抽象的语言符号来表现人的审美直觉的艺术。在文学中，作家借助语言来描绘人生和自然图景、讲述人生故事、刻画人物、抒发情感和揭示人生意义。幼儿文学也是一种语言符号的艺术，体现着人们的审美意识。

众所周知，幼儿文学在人的整个一生中起着“人生启蒙”和“奠基”的作用，它虽不是教育手段，但确实包含了许多教育因素在里面，这一方面是由文学本身审美价值的客观性决定的。优秀的幼儿文学作品总是充分理解幼儿的天性，努力描绘孩子与大自然、与现实生活天真无邪的和谐一致，描绘孩子们心灵中那纯善质朴的想象和扑朔迷离的梦幻，让小读者尽情享受文学的乐趣，尽情陶醉在对未知世界的神秘境界之中。因此，幼儿与幼儿文学有着天然的亲和力，他们在自己所喜欢的文学欣赏和文学游戏活动中能同时发展知、情、意，培养最初的道德情操和审美体验。

幼儿文学用自己多姿多彩的美学形态和内容为幼儿建造起一座立体的美学大厦，但幼儿对幼儿文学的欣赏有别于其他读者，由于身心发展的特殊性，他们对教育者的依赖性很强，因为幼儿不大能直接看语言文字，作为中介的教育者特别要重视自己的中介作用，用容易被幼儿接受的方式将幼儿文学自身的魅力尽量表现出来。

幼儿文学是一种文学艺术，从本质上说也是一种艺术。幼儿文学用语言符号来表现人的审美直觉，文学语言在表达时有很大的时空自由度，能反映广阔的生活空间，能给接受者留下很大的自由想象空间，接受者也能从中获得文学艺术上的享受，这就是游戏性的体现。幼儿喜欢听故事，是因为这个故事好听，故事中的情节能引起他们的联想，而这种联想能给他们带来快乐。游戏的本质是一种自由的活动，人在游戏时必然伴随着愉悦的情绪。幼儿在通过肢体动作、神情音容等把在幼儿文学中内化了的艺术情景表现出来时，必然又将从肢体的运动中、从扮演的角色中获得一种新的愉悦感，这种愉悦感对幼儿来说单纯地听故事要更深刻。

幼儿文学包括儿歌、幼儿诗、童话、寓言。图画故事。生活故事。幼儿戏剧，以及适合幼儿欣赏的神话、传说、民间故事等作品。但不管它的种类有多少，归根结底它属于文学的范畴，而文学是语言的艺术。文学以语言为媒介塑造形象，它用语言符号来表征，是一种观念的符号系统。语言形象有其他艺术品种所不可能达到的自由境地，它可以不受时间和空间的限制来表现生活中的场景以及各种关系；擅长刻画人们的视觉形象和内心世界，更富有情感色彩。但在反映生

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