关于学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的体会(二)

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学习与发展指南的关系

学习与发展指南的三个点：

1、学习与发展都是主体的变化过程。

在心理学理论中，一般认为“学习”是主体通过与环境相互作用导致能力或倾向相对稳定变化的过程；“发展”是个体整体的有序的变化，表现为数量、质量和结构的变化。

2、学习与发展的关系。

当然，学习与发展毕竟是两个过程。学习是受发展制约的，要求幼儿进行超越其发展阶段的学习显然是拨苗助长。但是学习又推动发展，而不只是消极地等待发展；发展既是学习的基础，又表现为学习的过程与结果。

鉴于学习与发展的关系如此密切，二者难以分开，所以作为指导幼儿学习的《指南》也同时指导幼儿的发展，故称之为“学习与发展指南”。

3、重视幼儿学习与发展的过程。

各年龄段的幼儿所要达到的发展要求是经过长时间的学习而逐步积累、逐步发展而成的，教师应当高度关注这一学习与发展的过程，做到“心中有目标”，自觉地引导幼儿向着目标的方向学习与发展，而不是仅仅是到头来“验收结果”。

四、我们分析《3-6岁儿童学习与发展指南》得出的结论

1、注幼儿学习与发展的整体性。《指南》的各领域、所有的目标、各年龄段典型表现以及教育建设都要相互联系，构成一个整体。要融合在一日生活中各领域综合地多管齐其下实施《指南》。

2、幼儿的学习方式和特点。

幼儿是通过日复一日的发展与“积累”，逐步达到下一阶段的目标。

3、幼儿的学习品质。

学习品质是指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质，是在早期开始形成与发展，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。

通过《指南》的解读我个人认为：教育的计划性与随机性是相结合的。教育无固定模式。因人、因情景而异，教师在实施教育计划的同时，要随时观察幼儿，了解幼儿行为表现，抓住教育契机，发挥教育机智，因势利导，因材施教。总之，会使幼儿身心得到全面发展。确保在原有水平上提高。《指南》对我今后开展教育教学工作有着很大的指导作用，这也将督促我不断地去学习、深入地去思考、坦然地去面对，我会认真学习《指南》的每个细节，努力不断地去提升自己的专业水平，让自己成长起来，让我的孩子们也健康快乐成长起来。

参考文献

1、孟田：《3-6岁儿童学习与发展指南》，《教育导刊》，2013．4，第1期

2、李麦浪：《幼儿园教育科研培训手册》，《幼儿教育》，2013.第10期

3、周燕：《于学前教育学科建设之反思》（专家论坛），2012.第8期

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